【正文】 師生節(jié)奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||師：再 見了 同 學(xué) | 再 見了 老 師 ||【設(shè)計意圖：知識的積累，關(guān)鍵是總結(jié)和梳理。交換伴奏輪流唱（小組）聽著這么動感的節(jié)奏，老師都忍不住想跳起來了。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，設(shè)計拍手接龍和師生問好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，在趣味盎然中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，不知不覺解決難點(diǎn)。三、教學(xué)分析：《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂世界小學(xué)二年級下冊第五課《音樂游戲》。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動機(jī)貫穿始終，這一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)?！慷?、激趣新授《哈哩啰》是特立尼達(dá)的民歌。師：想跟著他們一起唱嗎?生：想。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動作，（利用半圓的座位，引導(dǎo)一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內(nèi)圈往前走，外圈往外走律動）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動。通過讓學(xué)生回顧自己的收獲，再一次梳理學(xué)習(xí)過程，加深印象。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情。（放電子琴拉丁音樂），這些都是來自拉丁美洲的音樂（出示課件），它們都是用一些打擊樂器演奏出來的，里面有一種打擊樂器是拉丁美洲人民最喜歡的樂器，那就是手鼓（出示課件）。有請剛才那位小鼓手上來給這首歌配上鼓點(diǎn)。還有呢？像拔蘿卜我們會發(fā)出聲音“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是個切分節(jié)奏的高手，上去獎你一個拍鈴鼓的機(jī)會）叫4個。（放歌曲6）你們啊剛才那高興的樣子可真像這唱這首歌的小主人，特立尼達(dá)小朋友了呢。（出示課件）：跟老師的琴來輕輕地唱第一段。（出示課件）：老師今天特地邀請了二（3）班的兩位拉丁舞高手來給大家展示一下熱情奔放活潑歡快的拉丁舞。【學(xué)情分析】經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。教師板書課題《哈里啰》歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點(diǎn)切分節(jié)奏。出示圖片張貼在黑板上。設(shè)計意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時用不同速度演唱讓學(xué)生體會不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。因此在掌握本課的難點(diǎn)—切分節(jié)奏時學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中，要不斷利用學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，緊密的結(jié)合音樂課的特點(diǎn)運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、可行、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動、活潑、愉悅的氣氛中引起積極地情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。歌曲中四個“哈里啰”的音高有異同，可用肢體動作或音樂線條來輔助掌握音高。（二）教學(xué)難點(diǎn)模擬創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)穆曧懶Ч秃唵蔚穆蓜訛楦枨樽?。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象?！顿u報歌》：在上這節(jié)課之前，我讓孩子們收集了有關(guān)聶耳的一些個人資料?！段伵Ｅc黃鸝鳥》：在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。我想可能對于一連串的附點(diǎn)節(jié)奏還是沒有真真正正地掌握。聆聽：欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，學(xué)生就會進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂的情感。歌中的頓音記號和休止符，在演唱時表現(xiàn)突出起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！对鹿夤狻罚鹤鰹橐魳防蠋煟覀兙蛻?yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動學(xué)生主動參與音樂教育活動，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備律動《踏浪》師生問好發(fā)聲練習(xí)：旋律音程模唱。1教師伴奏，生演唱歌曲的第一段歌詞。三、拓展大屏幕出示春天的美景和陰霾天氣作對比。教學(xué)目標(biāo)：1．用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。朗讀歌詞師生對唱學(xué)習(xí)歌曲的第一段。]教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生情緒都很高漲，但對前十六后八節(jié)奏的掌握不夠好。但跟著錄音他們能夠模仿出來。師：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲？生：活潑、明亮、有彈性的聲音……為歌曲命名：師：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？ 生：春天在哪里……完整演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教材分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。請學(xué)生說一說，認(rèn)一認(rèn)。板書《滴哩滴哩》完整聽賞歌曲，生邊聽邊看邊按節(jié)奏拍手?！缎∶鄯洹罚赫谜n里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂的能力才是最重要《小烏鴉愛媽媽》：在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。學(xué)生們在戀戀不舍中結(jié)束了這節(jié)課。《小魚簍》：通過聆聽、感受、模仿、演唱等形式，讓孩子們深切的體會到音樂的美、音樂的神氣魅力，并激發(fā)他們用優(yōu)美的歌聲來演唱歌曲，同時，還能自己嘗試用學(xué)過的唱名來編唱旋律，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的能力和信心。通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。在學(xué)唱這首歌曲的時候，我讓孩子們進(jìn)行了分段學(xué)唱，并深化體驗(yàn)，表達(dá)出歌曲中的情感，使學(xué)生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛頭”的角色中。這首童謠唱起來瑯瑯上口，歌詞樸素、單純，學(xué)習(xí)起來較為簡單，本課重點(diǎn)是表演歌曲，在調(diào)動學(xué)生的積極性上下了很大工夫。只有更好的去感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而去發(fā)展、想象美與創(chuàng)造美。（三）教學(xué)環(huán)境分析我們學(xué)校的音樂教室，是多媒體教室，為學(xué)生更好的感受和鑒賞音樂提供了有利空間，并為學(xué)生搭建起一片創(chuàng)造音樂，展示自我的舞臺。本課的主旨主要是通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式?！案魳烦韫飭薄案魳诽韫飭??.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行齊唱時我能明顯感受到他們在唱“哈里啰”的那種歡樂地心情。它是一首特立尼達(dá)民歌。四、拓展：師：這首歌曲來自一個遙遠(yuǎn)的國度，隨著音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一個什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。填詞演唱歌曲。（2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏 x x x x x（3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠 x x x x x（4）加上最后一小節(jié)連起來練習(xí)（x x x x x | x xx x o|）學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里