“分數(shù)的大小”教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 、窄長方形紙片 媒體準備：課件演示 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：快看大屏幕！呦，多香的一張披薩餅呀！他倆正準備吃呢！沸羊羊說：“兩個人，每人吃吧！”懶洋洋著急地說：“不夠不夠，我要吃！”二、探究“分子是1的分數(shù)大小的比較”的方法：初步比較，探學(xué)生認知： 同學(xué)們請你們想一想，是大還是更大呢？指名答。和，和比較下面兩組分數(shù)的大小。（課件強調(diào)）這兩點很重要，一定要牢記。（板書課題：分數(shù)的大?。?究竟哪一個比較大呢？請同學(xué)們開動腦筋，想想能不能用學(xué)過的知識來比較呢？合作探究，探索新知（1）小組合作探究：先在小組內(nèi)進行討論，選擇合適的方法，并進行驗證。（課件出示：分母相同的分數(shù)比大小：分子大的分數(shù)大）師：講得真好，那如果是 和 呢？哪一個更大？為什么？ 生： 大，因為同分子分數(shù)比大小，分母小的分數(shù)反而大。另一個平均分成6份，取這樣的1份，這樣就可以看出■大■于。（1）師：大家猜得對不對呢？還需要進行驗證。同時，讓學(xué)生對分數(shù)進行分類，有利于掌握每種分數(shù)的特征，也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、探究討論法、經(jīng)驗交流法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中大量地接觸到分數(shù)比大小的問題，對分數(shù)的大小有一定的感性認識，也掌握了分母相同或分子相同的分數(shù)大小比較方法，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點到底處于何種水平呢？為此，我設(shè)計了這樣一道前測題目：小明和小丁看一本同樣的數(shù)學(xué)課外書，小明看了這本書的■，小丁看了這本書的■，他們誰看的頁數(shù)多？你是怎么想的？前測結(jié)果：根據(jù)上表統(tǒng)計，多數(shù)學(xué)生會運用舊知比較異分母分數(shù)的大小，但仍有9人不會比較，用通分比較的也僅有2人。接著，設(shè)計了解決智慧爺爺提出的幾個問題，讓學(xué)生獨立思考，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)比較分數(shù)大小的各種方法，在此基礎(chǔ)上掌握通分這一概念。教材設(shè)計意圖是借助“校園平面圖”的情境，讓學(xué)生采用多種方法比較分數(shù)的大小。第二種是根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)，把■和■化成分母相同的分數(shù)來比較大小。，增強探究意識，初步養(yǎng)成樂于思考的良好品質(zhì)。分子相同比分母，分母小的分數(shù)大。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對所提問題進行大膽猜測，意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)他們進行積極的猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍其思維。小組合作交流，匯報結(jié)果，學(xué)生互評。豬八戒雖然貪吃，但也不笨，他想了想選西瓜的，大家說說為什么？生：因為 比 大。）師：看來我們遇到了一個新問題，現(xiàn)在我們一起來觀察 和，這一組分數(shù)和剛才我們比較的那兩組有什么不同？生： 和 這一組分數(shù)，分數(shù)的分母不同，分子也不同。師：哦，原來通分是要化成相同分母的分數(shù)，八戒我明白了，我再試一下： =，=。（4）方法多樣性師：剛才我們是把 和 化成分母相同的分數(shù)再比較，如果我們化成分子相同的分數(shù)，能不能比較，趕緊試一試。讓學(xué)生在自主探究的活動中，經(jīng)歷“猜測—驗證—總結(jié)—應(yīng)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動手探索的能力。（第一大組，圓和長方形；第二大組，圓和窄長方形）師巡視：發(fā)現(xiàn)不用同一單位1的及時糾正；收集不同的材料?！窘虒W(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而培養(yǎng)歸納概括的能力。出示 第一組：給幾秒鐘時間，指名，問：你是怎么比較的？（可能會直接敘述規(guī)律，也可能會從意義上來說）我們拿起一個學(xué)具（紙）想一想它的有多大？有多大？ 第二組：直接說出比較結(jié)果第三組：指名說比較結(jié)果。設(shè)計這個分數(shù)為一會的研究做鋪墊?！窘虒W(xué)意圖：在對比中學(xué)習(xí)、在對比中區(qū)分，更容易理解和掌握知識。教學(xué)難點：探究比較同分子分數(shù)的大小的方法。讓學(xué)生動手涂1/21/3。四、總結(jié)提高，拓展延伸：這節(jié)課你有什么收獲？ 并拿出超出目標(biāo)的分數(shù)做知識的延伸，強調(diào)這節(jié)課知識技能。教學(xué)準備：掛圖、小黑板 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗。師：誰來匯報本組的想法？師：用通分的方法比較大小就是把異分母分數(shù)化成了什么？同分母分數(shù)是怎樣比較大小的呢？有的時候根據(jù)具體的特征，靈活的選擇合理的比較方法。完成“練習(xí)十二”第5題。兩個人想知道誰看的多，你們能想辦法幫他們解決嗎？誰來說說你的9想法？（生：只要比較兩個分數(shù)的大小就可以了。第五篇：分數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計分數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：蘇
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