【正文】 出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。”“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。學(xué)生齊讀課題（二）精讀課文今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。說一說小英的想法是什么？快樂識字。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。第一篇：_我是什么_教學(xué)設(shè)計(jì)陽光〉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識17個(gè)聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。春天，到處一片欣欣向榮的景色。（出示課件：帶生字的花朵）（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識嗎？（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音。b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！[（課件：大自然在陽光下的景象。）下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！①指名讀6自然段說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)啊！你從哪里可以看出她包得很小心?！保俦容^這兩個(gè)句子，課文中的句子說明了什么？體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動。，注意激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。）一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。gu224。Idi224。）一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。）1請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。）五、課堂檢測：：有時(shí)候我穿著（），有時(shí)候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個(gè)組成部分?？傊?，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。，我是什么？（板書 水珠圖）二、品讀課文（一）朗讀感悟第1自然段。人們管我叫“云”。過渡語:小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。你還可以加上動作讀一讀。請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。二年級《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。三、朗讀，贊美水師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。一只小船在水上 著。師：對!叫安靜?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。生齊讀課文。二、了解“我的脾氣”1.“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。3.“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學(xué)生回答?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候??有時(shí)候??”“我會變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。力求達(dá)到語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，做到“讀”與“練”的有機(jī)整合。（設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)激趣，整體感知，根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個(gè)過程。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主線，理解朗讀。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。（1）誰來給大家介紹一下自己的性格？（2）誰知道什么是“溫和”，這時(shí)候我們會干些什么？學(xué)習(xí)“灌、溉、器”（3）什么是“暴躁”？認(rèn)讀“暴、躁”對比“操、澡、躁”出示兒歌幫助識記。讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。）四、鞏固識字，學(xué)習(xí)寫字小水珠們今天不但展現(xiàn)了自己，還認(rèn)識了這一課的生字，請大家看著課后“我會認(rèn)”試著用這些字組組詞吧。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的一個(gè)小魔術(shù)來吸引大家。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。利用課件播放水“溫和”時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時(shí)，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。四、收集信息，延伸課外。三、利用多媒體，提高課堂效益1．投映畫面，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。池、浮：三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水比較，第一點(diǎn)相同、第二點(diǎn)在橫中線上方、第三筆提起筆低一些。）（6）人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。課件展示圖片，引導(dǎo)讀結(jié)尾一句。）我們多會變?。≌埓蠹议]上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們在家里是怎樣生活的？（1）你們的家在哪里？你是怎樣生活的？（2）我們的生活真豐富呀！就讓我們用讀來展示一下吧！分組賽讀。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。【教學(xué)方法】教法：根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了 “讀中感悟”法，“整體閱讀法”，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。3正確、流利地朗讀課文。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。當(dāng)對詞語理