【正文】 先，為了能發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)的作用，針對(duì)數(shù)學(xué)課教師不知如何處理教材這一現(xiàn)狀，教研主任和教研員各承擔(dān)了一堂示范課，并將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觸及學(xué)生的心靈深處，解決學(xué)生實(shí)際問題，為了真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的教育目的，使學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活，每個(gè)年級(jí)各開設(shè)了一堂示范課，并認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益、分頭做課、共同評(píng)議、反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多種新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)法，觸及學(xué)生的心靈深處，引發(fā)學(xué)生的思考。二、搞好教研活動(dòng)，開展課題研究，促進(jìn)學(xué)校教研發(fā)展。(4)﹑布置批改作業(yè)是鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),:布置作,難度要適當(dāng),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教研室的有關(guān)規(guī)定,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,作業(yè)應(yīng)與教師的教與學(xué)同步,力求作業(yè)及時(shí)布置,及時(shí)收繳,及時(shí)批改,及時(shí)評(píng)價(jià),，學(xué)生能夠按時(shí)完成，并且字跡端正、態(tài)度認(rèn)真。1﹑定計(jì)劃﹑定目標(biāo)﹑,—,高低段數(shù)學(xué)教研組根據(jù)本組的特點(diǎn),分段制定了各自的計(jì)劃,并有目的﹑﹑堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度根據(jù)教育改革和發(fā)展的需要,教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在緊靠數(shù)學(xué)教研課題〞信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合〝?shù)那疤嵯?聯(lián)系實(shí)際,有針對(duì)性的組織教師分學(xué)段學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并采用集中和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,，使教師扎實(shí)的學(xué)習(xí)新課標(biāo),掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念,﹑堅(jiān)持單元說(shuō)課﹑教研組集體備課﹑及時(shí)撰寫課后反思﹑科學(xué)布置作業(yè),及時(shí)批改作業(yè)和試卷的教研制度.(1)﹑針對(duì)數(shù)學(xué)課中教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，高低段每個(gè)年級(jí)所學(xué)知識(shí)實(shí)施提前說(shuō)課研討活動(dòng)，并抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，尋求與教學(xué)內(nèi)容的最佳切合點(diǎn)。很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個(gè)勾。為了提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，提高示范課的水準(zhǔn)，在本學(xué)期初就將數(shù)學(xué)示范課等有關(guān)活動(dòng)日期確定下來(lái)，在內(nèi)容上作了要求，著重上好隨堂課、和多媒體輔助下的示范課，試卷講評(píng)，要求數(shù)學(xué)教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集體備課，尋找教學(xué)的新路子、新方法，數(shù)學(xué)組在本學(xué)期共開設(shè)了8節(jié)示范課和２節(jié)名師的觀摩課，為數(shù)學(xué)教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聽課者收益非淺，評(píng)課活動(dòng)更是錦上添花，每一次觀摩課后都進(jìn)行了及時(shí)評(píng)課，教師們也將此做為經(jīng)驗(yàn)的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評(píng)課真正成為研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。比如：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，將傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變成探究合作式的教學(xué)新模式。xx老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》結(jié)合生活中的風(fēng)車將數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)生的興趣很濃厚，使新課的引入自然舒暢。并結(jié)合自己的教學(xué)采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性的提高。他們不僅積極搞研究，而且再研究之余撰寫出課題研究的反思總結(jié)材料，使課題的繼續(xù)研究有了第一手的資料，使課題的研究進(jìn)一步走向深入。１、雖然老師們都認(rèn)識(shí)到觀念需要更新，但在實(shí)際操作中駕輕就熟，穿新鞋走老路的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)?？傊粋€(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作，在我們大家的共同努力下，在我們一次次的教研活動(dòng)中逐漸認(rèn)同了最新的教學(xué)理念，也形成了自己的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，最終形成了數(shù)學(xué)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這一系列過程就是對(duì)數(shù)學(xué)教研工作的肯定，相信來(lái)年的數(shù)學(xué)教研將會(huì)對(duì)課改和課題研究中出現(xiàn)中的問題和教學(xué)中出現(xiàn)的困難和疑惑會(huì)有更深入的思考和探索。創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級(jí)能統(tǒng)一過關(guān)測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接全區(qū)期末抽測(cè)考試。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。（1）推門進(jìn)課堂，聽課上百節(jié)，靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我們翔安區(qū)的品牌教師。本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區(qū)更多的數(shù)學(xué)教師參與課題實(shí)驗(yàn)研究，使教師在科研方面得到促進(jìn)，通過課題的研究過程使我們的教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變?；谶@樣的現(xiàn)狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點(diǎn)和思想重新構(gòu)建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來(lái)吸引我區(qū)數(shù)學(xué)教師甚至更大范圍的教師來(lái)共同參與，形成資源建設(shè)、教研活動(dòng)和教學(xué)的良性互動(dòng)、共同構(gòu)建的機(jī)制和模式，提高教研的效率和效果。新學(xué)期的數(shù)學(xué)教研，重心放在薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距?；仡欉@一學(xué)期的校本教研工作，我們教研組人有著幾分充實(shí)、幾分感概??本學(xué)期我們教研組的工作本著“為學(xué)生服務(wù)，為自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著。（二）互相學(xué)習(xí)，共同提高。三、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程規(guī)范作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)；并把新的理念帶給了每一位教師。以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。新老教師傳幫帶，教研落到實(shí)處繼續(xù)組建新老教師結(jié)對(duì),實(shí)行一對(duì)一的幫扶，一起研討一起生長(zhǎng)，教研組內(nèi)進(jìn)行了《談數(shù)學(xué)教師的教材“再加工”》、《如何用教材教》、《數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研討》等幾個(gè)專題學(xué)習(xí)討論，和各種新課程新教材教法的反思，確實(shí)為教師的生長(zhǎng)提供空間，教師積極參與、一起研討，發(fā)揮集體智慧，一起將教研進(jìn)行到底?？v觀本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革和創(chuàng)新，雖然我們數(shù)學(xué)組是人多的大組，但無(wú)論從教研活動(dòng)的開展還是教師們的工作和成果上來(lái)看，我們數(shù)學(xué)組正逐漸生長(zhǎng)。我們成抓好輔差導(dǎo)優(yōu)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了,有的要重復(fù)幾次的更正,而我們有的老師,不厭其煩的認(rèn)真檢查和時(shí)的講評(píng)，這樣做的話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來(lái)就沒叫過苦。每一位教師都充沛認(rèn)識(shí)到，不轉(zhuǎn)變保守的教學(xué)