【正文】 題，段落層次鮮明了，中心突出了，主題集中了，稿件才會(huì)富有生命力。在廳長(zhǎng)的高度重視下，在廳各有關(guān)部門與資陽市公安局的指正下，我們?cè)俅螌?duì)稿件進(jìn)行了深入調(diào)研采訪和反復(fù)的錘煉、打磨，終于形成了較為成型的文字。單和資陽市公安局相關(guān)人員分別深入到各基層單位采訪，就花了整整一天的時(shí)間。我一到資陽，資陽公安局里馬上組織指揮中心、政治部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人與我們寫作組進(jìn)行了座談。當(dāng)時(shí)我正在一家地方黨報(bào)當(dāng)編輯、記者，一位縣長(zhǎng)邀請(qǐng)我和他在新年之際深入農(nóng)戶家里“拜年”，我便跟去了，縣長(zhǎng)“拜年” 不是像上層領(lǐng)導(dǎo)們“相逢點(diǎn)頭笑、握手問個(gè)好”那樣問寒問暖，而是大講黨的富民政策，引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富。一件極具新聞價(jià)值的事情，別人看不出它是新聞，而你卻能慧眼識(shí)珠，這就叫新聞敏感。有一句話講得好，興趣是最好的老師，有興趣你就會(huì)熱愛它。1989年**之后，全國(guó)興起“大拜年”之風(fēng)，從黨的主席到農(nóng)村村社長(zhǎng)無不在新春佳節(jié)走門竄戶給老百姓“拜年”，融洽干群關(guān)系。因?yàn)樾侣勈且每陀^事實(shí)來向讀者“發(fā)言”的，沒有調(diào)查就不可能正確地準(zhǔn)確地“發(fā)言”，新聞寫作要從深入采訪做起，調(diào)查就是深入細(xì)致采訪的過程，沒了這過程，就沒有了豐富的內(nèi)容和鮮活的素材，再好的題材也讓人食之無味。會(huì)后當(dāng)天下午，我們?cè)俅乌s赴資陽，結(jié)合省廳公認(rèn)的“大筆桿子“、時(shí)任辦公室副主任的付全忠提出的“向違法犯罪說事、為合法權(quán)益說事、聽人民群眾說事，說事中的說事”的思路，對(duì)稿件的架構(gòu)重新進(jìn)行了分析、討論。下午，曾廳長(zhǎng)又組織辦公室、宣傳處、治安總隊(duì)等部門及《四川日?qǐng)?bào)》等新聞媒體的老師，對(duì)稿件進(jìn)行了第二次評(píng)論。我們寫任何東西，心中都要有一個(gè)明確的目的，到底要表現(xiàn)什么、反映什么，如果心中沒數(shù)，就會(huì)信筆涂鴉，不知所云，無病呻吟。另外，一些通訊員往往用自己的主觀評(píng)價(jià)和臆斷代替大量重要的新聞事實(shí)，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。這首詩雖然只有一個(gè)字，但貼切地形容了生活的繁綜錯(cuò)雜，可謂妙不可言。當(dāng)然，要想制作出好的標(biāo)題，不下一番嘔心瀝血的功夫是不行的。第五、下筆要有的放矢，增強(qiáng)稿件的時(shí)效性、命中率有句話形容得好：“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前幾天發(fā)生的新聞是沙子”。地震后，我因此也獲得了很高的殊榮：被公安部評(píng)為全國(guó)公安機(jī)關(guān)抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人，榮立一等功，被人民公安報(bào)社評(píng)為抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀記者站站長(zhǎng)。下面，我為大家主要介紹下《人民公安報(bào)》。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)或請(qǐng)人改過的文章，一定要仔細(xì)揣摩，領(lǐng)悟改稿人的高明之處。在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)好書、好文章要反復(fù)閱讀，多思考，廣泛涉獵各方面的書籍、文章，對(duì)拓寬知識(shí)面很有益處，對(duì)能啟發(fā)人思維的觀點(diǎn)、內(nèi)容或新知識(shí)也很有提高。一開始，這位千金小姐很不高興，但是沒辦法，她便干一行愛一行，后來也干得很好。對(duì)人們司空見慣、見怪不怪的事物，為什么有的人卻能得出獨(dú)到的見解，寫出漂亮的文章？這里面就有一個(gè)觀察事物的角度和思考問題的方式、方法問題。名作者、名記者成名之初，大都有投稿屢投不用的經(jīng)歷。[關(guān)鍵詞]基層干部 提高 新聞稿件 寫作[中圖分類號(hào)]G212 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]10095349（2012）10009201一、基層干部撰寫新聞稿件的優(yōu)勢(shì)一是對(duì)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)的知情。二、基層干部撰寫新聞稿件的困難與不足基層干部在撰寫新聞稿件過程中可能面臨的困難與不足：一是新聞寫作的基本功不夠扎實(shí)，主要原因是練得少。通過學(xué)、寫、改反復(fù)“修煉”，我們的寫作水平就會(huì)不斷提高。因?yàn)樾侣剤D片是會(huì)說話的報(bào)道，一張交待清楚、視覺沖擊力強(qiáng)的新聞圖片勝過千言萬語的描述，一張好的新聞圖片再配幾句簡(jiǎn)短的解說，就是一篇很好的圖片新聞，而且圖文并茂，很容易得到編輯的青睞和讀者的喜愛。文眼巧不巧，亮不亮，往往決定稿件的命中率，因而要仔細(xì)推敲，容不得半點(diǎn)馬虎。總之，只要在平凡的工作崗位有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，勤奮學(xué)習(xí)，多寫作、多練習(xí)，勇于奉獻(xiàn)，就能提高自己的新聞寫作水平，就能在新聞宣傳戰(zhàn)線上干出成績(jī)。一、博覽廣采有利于端正自己的寫作態(tài)度古人云：“文如其人”?！保ㄍ蹊骼ぁ吨袊?guó)科學(xué)院院士自述》）“讀書絕不是要使我們散心消遣，倒是要使我們集中心知；不是要用虛假的慰籍來麻痹我們，使我們對(duì)無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義。要想做好文，需先做好人。曹雪芹若沒有園藝、服飾、建筑、天文、歷史、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，就寫不出文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》。只有積累了豐富的知識(shí)，掌握了相應(yīng)的寫作技法，才能觸類旁通，加深對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的表現(xiàn)才會(huì)生動(dòng)、傳神，對(duì)問題的分析才能透徹、深刻，對(duì)未來狀況的預(yù)測(cè)才能科學(xué)、準(zhǔn)確，文章才能寫得好、寫得快。積累詞匯的方法主要有三種：一是深入實(shí)際，在豐富的語言生活中有意識(shí)地收集、記錄；二是認(rèn)真閱讀古代的、現(xiàn)代的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等作品，對(duì)自己尚未掌握并且較為精彩的詞匯，及時(shí)記下，從中汲取語言；三是在寫作實(shí)踐中熟悉掌握各類詞匯，關(guān)于運(yùn)用各種詞匯。積名言佳句，對(duì)寫作非常有益，是豐富寫作的必要材料。積應(yīng)用文體范例。寫作能力，實(shí)質(zhì)上是分析能力與表達(dá)能力的有機(jī)統(tǒng)一，兩者相輔相成，缺一不可。對(duì)待問題要一分為二，注意換位思考，既看到有利的一面，又看到不利的一面。因?yàn)?，不同的文體，有不同的文章結(jié)構(gòu)、不同的文章風(fēng)格、不同的寫作要求，對(duì)材料的選取標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。命題有誤，就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”或“文偏于題”的毛病，“差之毫厘，謬以千里”，有時(shí)辛辛苦苦一陣子，很可能寫出的文章是次品或廢品，派不上一點(diǎn)用場(chǎng)。所謂集中，就是一篇文章一般要突出一個(gè)主題，明確一個(gè)中心，不能面面俱到，中心多個(gè)。“描龍畫風(fēng)難點(diǎn)晴，頭發(fā)再細(xì)不傳情；字不嚼碎不知味，文不在多而在精。無論采用何種方法制作標(biāo)題，都應(yīng)當(dāng)虛實(shí)結(jié)合，題文相當(dāng)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。撮要選材的關(guān)鍵是，增強(qiáng)敏感性，提高識(shí)別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。四、善于列綱構(gòu)思“經(jīng)過思考的片言只語，勝過冗長(zhǎng)的無稽之談。要想提高自己的思考能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于觀察，善于分析，切實(shí)增強(qiáng)自己的理論水平及解決實(shí)際問題的能力。寫一些消息、雜談等短小一點(diǎn)的文章，可以不列綱。一、善于仿寫仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學(xué)習(xí)其寫作構(gòu)思、技巧和文風(fēng)，并按照一定的寫作要求，從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)運(yùn)用范文中有用的東西，進(jìn)行比照寫作的過程。但不可牽強(qiáng)附會(huì)，弄巧成拙，需具體情況，具體對(duì)待。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點(diǎn)題的樸素寫法；一種是采用生動(dòng)形象，委婉含蓄的藝術(shù)寫法。譬如，《熱心相助的農(nóng)行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標(biāo)題；《道是無情卻有情》、《奉獻(xiàn)與索取》是用對(duì)比的修辭方法擬定的標(biāo)題；《知識(shí)比財(cái)富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，化解金融風(fēng)險(xiǎn)》是用對(duì)偶句擬定的標(biāo)題；《對(duì)完善激勵(lì)機(jī)制的思考》、《如何做好新時(shí)期金融企業(yè)的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標(biāo)題。在選材上，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)撮要選材，即一方面善于從相對(duì)完整的一些材料中，摘取一點(diǎn)或幾點(diǎn)與主題有關(guān)的觀點(diǎn)或詞句，一方面善于對(duì)一些相對(duì)完整的材料進(jìn)行概括或壓縮。虛實(shí)結(jié)合，一虛一實(shí)，有利于增強(qiáng)文章的感染力，增加文章的深度。思考能力的強(qiáng)弱，在很大程度上取決于一個(gè)人的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想作風(fēng)。編寫提綱，沒有定格，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也可以詳細(xì)一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識(shí)、養(yǎng)成列綱的習(xí)慣之外，應(yīng)當(dāng)善于仿寫，常寫多練，在模仿練習(xí)的過程中，熟練掌握寫作技法，進(jìn)而有所突破、有所創(chuàng)新。準(zhǔn)確起草一篇文章時(shí)，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學(xué)習(xí)其如何開頭、展開、結(jié)尾、語言風(fēng)格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點(diǎn)，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。無論采用何種開頭方法，都應(yīng)當(dāng)落筆扣題。要通過學(xué)習(xí)各類文體范例，揣摩其行文風(fēng)格，學(xué)習(xí)其語言技巧，借鑒吸收，學(xué)以致用。不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹栽，不下苦功花不開。老舍說：“寫完了狠心地改，不厭其煩地改。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結(jié)構(gòu)，主是要看文章的布局是否合理、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性是否強(qiáng)，段落之間是否銜接，前后是否照應(yīng)；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無材料碓砌和貧乏的問題；調(diào)整詳略，主要看重點(diǎn)部分是否詳細(xì)，其余部分是否簡(jiǎn)略，有無該詳不詳、該略不略的問題；修改語言，主要看譴詞造句是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精彩、得體等等精益求精，藝無止境。三、多寫多練：“久寫筆下生花”，寫作需要反復(fù)歷練，寫作更是一種創(chuàng)造，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。堅(jiān)持寫博客對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。好的評(píng)語，既能讓學(xué)生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說話的能力理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，然后我在教學(xué)中結(jié)合單元作文訓(xùn)練給學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開辟用武之地，讓學(xué)生將想說的用文字寫出來。在近幾年的作文教學(xué)，我主要采用了“文題點(diǎn)拔、示范作文、作文后記”的教學(xué)法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些專題指導(dǎo)，如：“怎樣寫真情實(shí)感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點(diǎn)拔：根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作實(shí)踐，用簡(jiǎn)短的語言，入境點(diǎn)拔這類作文應(yīng)該怎樣寫，力求具體切實(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。首先，重視營(yíng)造讀書氛圍。另外是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。六、以作文評(píng)語為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評(píng)語時(shí)，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結(jié)的語言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評(píng)語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。下評(píng)語時(shí)要滿懷深情，以充滿愛的評(píng)語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開聯(lián)想。其所聯(lián)想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構(gòu)的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯(lián)想必然地都帶有想象的成分。恰當(dāng)?shù)穆?lián)想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫蛇添足，空而不實(shí)。至于理性聯(lián)想，是“由于某個(gè)概念而引起其他相關(guān)的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點(diǎn)。如寫《荷花》，可由題目聯(lián)想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯(lián)想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯(lián)想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了，這是橫向聯(lián)系。經(jīng)過近一年的努力，這個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，而且在學(xué)校的作文競(jìng)賽中還獲了獎(jiǎng)。教師把要對(duì)學(xué)生說的話寫在作文本上，使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生交流的難得機(jī)會(huì)。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。?shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。最后作文后記：用二百左右文字，簡(jiǎn)明扼要評(píng)析范文得失，突出借鑒性。從目前作文教學(xué)的無計(jì)劃性、隨意性、盲目性中解脫出來，使其呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升的漸進(jìn)過程，同時(shí)，教師還必須引導(dǎo)并教給學(xué)生學(xué)習(xí)教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。為了試探學(xué)生是否敢說真話和實(shí)話，家長(zhǎng)會(huì)后，我特意為學(xué)生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結(jié)果有一部分學(xué)生從父親的勞作到對(duì)家庭的愛，寫出了一個(gè)農(nóng)民父親的辛苦和不易。這些都是學(xué)生寫作文的有效素材，要教會(huì)學(xué)生如何分析看待這些素材，因?yàn)椴还芪覀儗懯裁礃宇}材的文章，都要以現(xiàn)實(shí)為原型，進(jìn)行加工、整理。本文從寫作的方法、技巧、訓(xùn)練的方式、途徑方面就怎樣寫好作文提出了一些見解：一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說話的能力三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野五、以實(shí)寫自評(píng)為動(dòng)力，激發(fā)寫作的興趣六、以作文評(píng)語為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力【關(guān)鍵詞】提高 寫作 積累 練說 閱讀 聯(lián)想初中的語文教學(xué)，面臨挑戰(zhàn)最大的仍然是作文教學(xué)，大部分中學(xué)生由于小學(xué)的寫作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會(huì)寫作文。第五篇：如何提高寫作水平如何提高初中學(xué)生寫作水平甘肅省天水電大08春季漢語言文學(xué)專業(yè)安建國(guó)【摘要】如何提高初中學(xué)生寫作水平，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。俄國(guó)著名大作家巴爾扎克說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創(chuàng)作靈感，形成一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。提高寫作水平可以從下面幾點(diǎn)方法入手———一