【正文】 會發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在期末考試或是將來大大小小的考試中，你們用知識與能力編成的漁網(wǎng)才會是牢不可破的?！崩蠋焸?，請留一只眼睛給自己。為此，我校老師們對這一課的教學(xué)目標(biāo)定位在兩點，其一，通過讀，研文中的關(guān)聯(lián)詞體會用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)；其二，仔細(xì)讀每一段，聯(lián)系課題，歸納每一段的意思，體會文章圍繞中心進(jìn)行論說的思路。每一堂課后，老師都進(jìn)行了認(rèn)真的自我反思。在教學(xué)中反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力。例如：對多音字的復(fù)習(xí)中，我校就研討出了一條音義結(jié)合，以音辨義，以義定音的高效之路，對于特殊字音采取句中識記，點面結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教前反思。做到及時反饋，及時反思，有效整改，跟蹤評價等方式，不留漏洞。XXX主任多次來我校，全面指導(dǎo)六年級英語的復(fù)習(xí)，并且指導(dǎo)X老師解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題，找準(zhǔn)切實可行、又符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高效學(xué)習(xí)之路；XX老師在指導(dǎo)我校XX老師上優(yōu)質(zhì)課的同時，也不忘關(guān)心我校六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對六年級的學(xué)生計算能力，解題能力作了細(xì)致的指導(dǎo)；呂國鳳老師也多次來到我校，對我校的語文課以及六年級的語文復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，并對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行了修改，強(qiáng)調(diào)了重點，突出了難點，列出了詳細(xì)的復(fù)習(xí)要點。我們老師現(xiàn)在沒有責(zé)任感，今后就會有危機(jī)感。11年，我校針對這樣的教訓(xùn)，進(jìn)行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創(chuàng)佳績。第一篇：在反思中前行在反思中前行――XXX小學(xué)六年級組考試分析有這樣一個故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。成功的關(guān)鍵就是反思?！眱商旌?，X中就與我校聯(lián)合開展了中小學(xué)銜接的活動，在活動中，我們六年組的老師聽到了來自學(xué)生，學(xué)生家長，X中老師對小學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的中肯評價，無形之中也激勵了我們老師的責(zé)任感，反思自己個人專業(yè)發(fā)展與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一性。對區(qū)教研室的老師們的“及時雨”，我校老師通過消化，吸收，進(jìn)行了深刻而有效的反思。二、老師的反思。這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測與分析能力。為此，我校將小學(xué)階段的多音字全部編寫在句子中，如：在我軍的強(qiáng)（qi225。每每在課堂上，我們課前的預(yù)測不能做到盡善盡美，這就要我們在教中進(jìn)行反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后提高。通過這一教學(xué)目標(biāo)的定位，其它兩位老師在進(jìn)行本課教學(xué)時，不僅思路清晰，而且有效地達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)，比較輕松地完成了這一課的教學(xué)。只有在反思中前行，才能走得更遠(yuǎn)，才能超越自我。考試已經(jīng)結(jié)束，但是考試的總結(jié)分析工作剛剛開始，下面我就期中考試的總結(jié)工作提如下建議。其實學(xué)習(xí)的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存。同學(xué)們，期中，是一個盤點的季節(jié)，也是一個全新的起點。但不難看出，開放式課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生的主動性得以充分發(fā)揮，同時，開放式課堂教學(xué)要求我們正確認(rèn)識，處理師生角色構(gòu)成，既要突破“教師中心論”束縛，也要突破“兒童中心論”的偏執(zhí)，在教學(xué)過程中師生合作，多邊互動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，運用各自在多種信息渠道與環(huán)境影響下形成各自所異的經(jīng)驗、智力、情感和能力，積極主動地參與交流。人之教學(xué)有難易乎？教之，則難者亦易矣；不教，則易者亦難矣。“你從哪里來？”富僧問道。如果他依然慢慢地去進(jìn)行他的計劃，而將出發(fā)的時間一直向后推的話，我真不知道他何時才會到達(dá)南海了。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。您靠什么能去！”到了第二年，窮和尚從南?；貋砹耍嬖V富和尚。特別是趙震老師課后，一位學(xué)生拍著趙老師的肩膀舍不得離開，我感動了。而吳正憲的教學(xué)團(tuán)隊認(rèn)為在研修活動中教師處于主體地位。真是大愛無疆，表達(dá)有跡！一節(jié)課下來，我被吳老師精湛的教藝和高尚的人格魅力深深吸引。吳老師數(shù)學(xué)團(tuán)隊向我們展示的教研活動讓我學(xué)到了許多。第五篇：在感悟中成長 在反思中前行在感悟中成長在反思中前行《高校課堂下的班級建設(shè)與管理》學(xué)習(xí)心得蔣祥龍2013年10月13日，我到宋城影劇院參加了《高校課堂下的班級建設(shè)與管理》，聆聽了濮陽市中學(xué)教師段惠民的《做智慧的班主任》和鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師的《班級活動的組織和策略》兩場報告，聆聽教誨，結(jié)合自身實際，頗有感觸，總結(jié)如下，權(quán)宜分享：一、如何對待職業(yè)倦怠二位專家在報告會上都講到了職業(yè)倦怠，像段惠民老師在職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的時候，甚至產(chǎn)生過轉(zhuǎn)行的念頭，然而，像段惠民老師他們這樣的成功者，在工作的最低谷時，都能及時的審視生活，審視自己，正視自己，辯證的看待生活中、工作中的問題，安心于本職，努力進(jìn)取，終于使自己走出低谷，迎來曙光。其二，教育根植與生活之中，我們做班主任的應(yīng)當(dāng)在生活中感悟教育智慧。要毀掉一個學(xué)生莫過于每天給他說一句“你真笨！”當(dāng)老師全心的愛學(xué)生，愛的延伸會遇到學(xué)生對老師的愛的反饋，當(dāng)兩種愛相融的時候，一個堅強(qiáng)、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體就形成了，班級的向心力、凝聚力隨之產(chǎn)生，并且會越變越強(qiáng)。所以師德是智慧的源泉。四、如何開展班級活動鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師對班級活動進(jìn)行了細(xì)致的講解，一篇篇設(shè)計新穎的班級活動案例，一張張精彩的活動照片，一件件感人至深的活動實例，敲擊我的每一根神經(jīng)，催我自省，催我前行。對于班主任來說，既可以發(fā)現(xiàn)平時難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長處，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，更重要的是能獲得兩級，取得良好的教育成效。多年的經(jīng)驗告訴我：只有把對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在班級活動中，學(xué)生才會有長足的進(jìn)步和提高。廣泛的開展豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極其重要的作用。做什么事都不可能輕易成功，教育教學(xué)工作更不可能一夜成名。在肥沃的土壤中，莊稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的勞作下，雜草豈有生長的空間？作為教師，作為班主任，我們應(yīng)該想想昨天的自己，看看今天的孩子，為師沒有愛，班級無風(fēng)采；為師無胸懷，很難走出來。這個觀點充分證明了教育與生活的辯證關(guān)系。二、班主任工作的實質(zhì)說道班