【正文】 質(zhì)作用外力作用變質(zhì)巖地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素（地質(zhì)作用）：（1）內(nèi)力作用——能量來(lái)自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。一般說(shuō)來(lái)，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。（２）大氣對(duì)地面的保溫作用：大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射（射向地面的大氣輻射），把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。不過(guò)極地因?yàn)闅鉁氐?，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤(rùn)地區(qū)。鋒面與氣旋是一個(gè)整體（高壓系統(tǒng)是沒(méi)有的）。例：北海道漁場(chǎng)——日本暖流與千島寒流的交匯處。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。反思一： 利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活..例如在上時(shí)，借助PPT動(dòng)畫(huà),使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的“學(xué)案”，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行“二次備課”，確定具體操作環(huán)節(jié)。教給學(xué)生讀圖用圖技巧：①明確各類(lèi)圖表的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖表讀出相關(guān)信息；③會(huì)用圖表表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用圖表的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。圖()，最可能是() 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵是()A．對(duì)后代人滿足其自身需要的能力構(gòu)成危害B．工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技的持續(xù)發(fā)展C．文化教育與精神文明的持續(xù)發(fā)展D．自然生態(tài)環(huán)境的不斷改善與提高12．今天，一個(gè)全球性企業(yè)可以把它的研究開(kāi)發(fā)部、加工基地、銷(xiāo)售總部分設(shè)在世界各地，而這些部門(mén)之間的信息交流就像在同一座辦公樓一樣方便，這有賴(lài)于（）A．交通運(yùn)輸網(wǎng)B．郵政網(wǎng)絡(luò)C．電信網(wǎng)絡(luò)D．商業(yè)網(wǎng)點(diǎn),%；,%.,據(jù)此完成13——14題。（13分）資料：見(jiàn)圖10。（12分）(1)影響電子工業(yè)區(qū)布局的主導(dǎo)因素是__________。（14分）(1)A地區(qū)種植番茄的主要限制性因素是。___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。(任選兩點(diǎn))第五篇：高一地理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃高一地理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)學(xué)校工作安排，高一地理備課組制定迎接期末統(tǒng)考的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，總體安排地理期末復(fù)習(xí)，提高地理教育教學(xué)質(zhì)量?？荚?，不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，有時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的時(shí)候。、學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。二、具體課時(shí)安排第15周：新課結(jié)束第16周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)第17周：綜合復(fù)習(xí)迎接考試高一地理組20111214。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講練的同時(shí)，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，建構(gòu)每一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從大處著眼，小處著手。單元復(fù)習(xí)依據(jù)下列的原則與方法：、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)到位。___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。(4)B河流主要補(bǔ)給是①,此河流汛期主要出現(xiàn)在②季。圖11(4)若在圖中④處建自來(lái)水廠，是否合理? __________，其理由是__________。（1）1998年以后，該地區(qū)酸雨出現(xiàn)頻率的變化趨勢(shì)是。所謂資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，就是在社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、流通和消費(fèi)各個(gè)領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面，切實(shí)保護(hù)和合理利用各種資源，提高資源利用率，以盡可能少的資源消耗，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)?shù)?月平均氣溫3℃。本學(xué)期每個(gè)課時(shí)我都精心制作了多媒體課件。本學(xué)期，我們開(kāi)展集體達(dá)6次，開(kāi)學(xué)之初探討人文地理的教學(xué)，之后對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行研究，如人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境等，特別是對(duì)《城市化》這一節(jié)進(jìn)行反復(fù)的探討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案，教學(xué)效果明顯。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。北海漁場(chǎng)——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成。暖鋒10051000AE低壓槽995冷氣團(tuán)低分析ABC三地風(fēng)的性質(zhì)AB偏北風(fēng)，C偏南風(fēng)暖氣團(tuán)冷暖氣團(tuán)相遇，形成鋒面D處為冷鋒鋒后，陰雨天氣；E為暖鋒鋒前，連續(xù)性降水天氣；C先受暖氣團(tuán)控制，未來(lái)將會(huì)受冷鋒影響，出現(xiàn)降水天氣，冷鋒過(guò)后，將受冷氣團(tuán)控制，降溫，升壓BDC冷鋒 ７、水循環(huán)（１）類(lèi)型：海陸間大循環(huán)（大循環(huán)）、陸地循環(huán)（水量很少）、海洋循環(huán)（水量最大）（２）各環(huán)節(jié)的名稱(chēng)：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流 ８、洋流：（１）類(lèi)型：按成因分風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流；按性質(zhì)分暖流和寒流。（４）氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)：移動(dòng)的原因：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而動(dòng)。③結(jié)果：七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶極地高壓帶極地東風(fēng)副極地低壓帶盛東行北西信風(fēng)風(fēng)副熱帶高壓帶赤道低壓帶東盛行南西信風(fēng)風(fēng)副熱帶高壓帶副極地低壓帶極極地高壓帶 地東風(fēng)（１）低緯度環(huán)流：赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬桑瑲饬?