【正文】 慘烈無比的戰(zhàn)爭場景，將短兵相接、生死相搏的場面真實地再現(xiàn)于讀者的面前。為了扭轉(zhuǎn)困境，除了華北戰(zhàn)場以外，蔣中正在遙遠(yuǎn)的南方——上海，開辟了第二戰(zhàn)場……第十集：淞滬會戰(zhàn)（下）1937年10月下旬，淞滬之戰(zhàn)已經(jīng)邁進(jìn)第70天了，回顧這兩個多月以來的戰(zhàn)事，可以說是人類史上前所未有的殘酷戮殺……第十一集：南京保衛(wèi)戰(zhàn)南京保衛(wèi)戰(zhàn)正是在一群幾近瘋狂的劊子手面前展開的。在苦苦求索中，他恐年歲之不吾與，恐皇輿之?dāng)】?，這種憂國憂民的愛國情操，以及他九死未悔、寧溘死以流亡的舍生取義精神，實在是感人肺腑，透徹心扉的。他們背井離鄉(xiāng)，奔赴疆場，以身報國，義無反顧?！秶鴼憽返乃囆g(shù)魅力，就在于文筆樸素、情致純濃、真切如畫、激越如歌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。11播音 唐冰琪118304122第二篇：國殤讀后感《國殤》讀后感九十五營三連劉謙操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。出發(fā)前，團(tuán)長與他約定以“集結(jié)號”為令，決定撤退時間。戰(zhàn)爭、愛國是永恒的話題，無論哪個時代都需要精神來支撐?！币惨廊焕揄懽詈蟮膽?zhàn)鼓，向敵人威嚴(yán)地宣告，楚國的將士個個是好漢，他們至死拼搏！“出不入”、“往不反”，這是“壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯?！秶鴼憽肥乔髌贰毒鸥琛分械囊黄?，不像其他篇章一樣，祭天神、地祇，它祭的是人鬼。有對死者的頌揚(yáng)，也有對生者的激勵。這就是《亮劍》精神，這就是中國軍人的精神。而現(xiàn)在很多年輕人缺少堅持和拼搏的精神，有點(diǎn)困難和壓力就逃避、放棄，這樣難成大事。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)。它以其質(zhì)樸凝重、剛健悲壯，在屈原諸多煥發(fā)浪漫色彩的瑰麗篇章之中，獨(dú)具特色，別有神韻。接著，作品跨上第二層次，詩人不再客觀描述，而是將自己同時把讀者帶進(jìn)我方戰(zhàn)士的主觀世界；敵眾沖散我方陣列，我的戰(zhàn)馬一死一傷；在這大勢已去、身陷重圍的決死時刻，我毅然系馬固車，決不動搖后退。屈原，他愛國，他擔(dān)心國家安危，所以他嫉惡如仇，他與他們堅決斗爭。假如張作霖還在世，歷史就不會這么寫了……第六集：焚風(fēng)滿樓日本政府策動「分離滿蒙運(yùn)動」前后達(dá)28年之久，都沒個結(jié)果，而關(guān)東軍只花了六個月就搞定了。面對暴風(fēng)雨前的空寂衡陽，這里充滿了一片肅殺的氣息……第三十八集：山窮水盡經(jīng)濟(jì)崩潰形成社會混亂、兵源缺乏這種現(xiàn)象看在中國友人陳納德眼里，連他都覺得撐不下去了。這其中軍隊本身固有的魅力雖然是原因之一，但作者辭作的影響更是功不可沒??！血灑長空，以血肉之軀捍衛(wèi)身后人民安定幸福的生活是每一個有血性的人或溢于言行，或內(nèi)斂于身的至上情感。正是“有所失必有所得”。三．解題：《國殤》選自屈原代表作品《九歌》，《九歌》是一組祭歌，共11篇，其中10篇所祭對象都是天神，如《湘君》、《湘夫人》等，只有《國殤》一篇所祭為人鬼。：根據(jù)內(nèi)容來看，詩歌可以分為幾個部分？請分別加以概括：① 1~10句，敘寫將士們與敵人激戰(zhàn)及壯烈犧牲的經(jīng)過；② 11~18句，作者對犧牲將士的哀悼與頌揚(yáng)。既頌揚(yáng)他們生前的勇武剛強(qiáng)、凜不可犯；更頌揚(yáng)他們死后威靈顯赫，永為鬼雄。也有很多文人墨客，從《國殤》中汲取了屈原的偉大的愛國主義精神，寫下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。九．板書設(shè)計。屈原是一位令人敬佩的愛國詩人，他行走在汩羅江畔，吟出了《離騷》，也唱出了世世代代中華兒女共同的愛國心聲。我們?nèi)嗟呐?，你們能讀出這種情感的變化嗎？來試一試?。ㄅR讀）六、合作探究：思考：這些將士失敗了，犧牲了，你認(rèn)為他們值得歌頌嗎？說說理由。教師總結(jié)：本部分描寫戰(zhàn)斗過程，詩句雖不多，但筆法靈活、內(nèi)容豐富。講為國犧牲的將士與天神同等祭祀，已足以見出作者對這些英雄們懷著多么崇高的敬意。第五篇：公開課 國殤《國殤》教案沈維維 教學(xué)目標(biāo)：，了解楚辭一般寫法及形式特點(diǎn)； ，描繪詩中激烈的戰(zhàn)斗場面；，理解詩中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈愛國主義精神 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中表現(xiàn)出的愛國主義精神 教學(xué)難點(diǎn)：描繪詩中激烈的戰(zhàn)斗場面、教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入：在中國漫長的五千年歷