聽說讀寫階段小結(jié)(完整版)
【正文】 寫下來，即使是一兩句話，只要言之有物，也是值得記錄的。四、寫筆記，寫想法說完了“聽、說、讀”，還有最后一關(guān)的“寫”。很多時(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)，只是泛泛地閱讀題目，并沒有根據(jù)老師的要求仔細(xì)、認(rèn)真地讀題，從而導(dǎo)致誤讀、誤解題意，做題準(zhǔn)確率大大下降。說思路，也即教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)某一道題目的想法和思路說出來，哪怕是錯(cuò)誤思路，也要讓學(xué)生鼓足勇氣說出來。我還經(jīng)常采用的一個(gè)辦法是，將學(xué)生分成好幾個(gè)小組，展開比坐姿、比聽講的比賽，對(duì)于做得好的小組給予口頭或?qū)嶋H的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班中樹立良好的榜樣和模范，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。我就日常教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶āＲ?、聽講課，聽發(fā)言聽講課，顧名思義，就是讓學(xué)生集中精神和注意力，專心聽老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽不懂的地方，做出標(biāo)記，課下再明確其中存在的問題，尤其是要注意與在課下預(yù)習(xí)教材時(shí)所發(fā)現(xiàn)的疑難問題相對(duì)應(yīng)，是否是同樣的問題，并找到解決的辦法。這樣做，使追求先進(jìn)和模范成為班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，朝著積極的方面發(fā)展。教師指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，分析正確的解題思路，并借機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的解釋、闡發(fā)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)?！皩憽笔桥囵B(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要方法和形式，是對(duì)“聽、說、讀”的深化和檢驗(yàn)。寫不在于多，也不在于精，在于堅(jiān)持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)提高語言文字表達(dá)能力。現(xiàn)病史 既往史 入院體格檢查 輔助檢查 如何治療 目前情況及輔助檢查情況 患者于4個(gè)多月前勞動(dòng)后突然出現(xiàn)咳嗽、咳痰帶血絲，每日數(shù)次，持續(xù)半個(gè)月后無咯血；伴夜晚發(fā)熱，℃，左側(cè)胸部鈍痛、不劇烈、以左側(cè)臥位時(shí)為主，活動(dòng)后氣短、周身乏力、盜汗、納差、體重逐漸下降；癥狀逐漸加重，曾于“煙臺(tái)玉皇頂醫(yī)院二分院”查肺部CR片，診斷“肺炎”，予抗炎(阿奇霉素+頭孢類藥物等具體用藥情況不詳)治療20余天后，發(fā)熱癥狀消失，咳嗽、咳痰減輕；于2013年02月06日在“綏棱縣人民醫(yī)院”查肺部CT，診斷“左肺中心型肺癌”，02月07日去“哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院”會(huì)診，會(huì)診意見“左肺上葉占位，考慮為中心型肺癌、縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移伴阻塞性炎癥、肺結(jié)核”。一個(gè)班中學(xué)生的音樂素質(zhì)各不相同，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂課的互動(dòng)是一件難事。但是，正當(dāng)老師請(qǐng)他參與時(shí)卻會(huì)發(fā)現(xiàn)他音樂素質(zhì)不高，簡單說就是沒天賦。這部分學(xué)生多數(shù)是自身嗓音條件差，節(jié)奏音準(zhǔn)都不夠好。讓他們?yōu)橹餍膳渖虾线m的聲音來豐富音樂，創(chuàng)編音樂。”二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。課堂上，大量的時(shí)間用在教師串講串問理解文本內(nèi)容上，師生共同投入的時(shí)間和精力多，但學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力提高緩慢，讀寫教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生表達(dá)詞不成句，前后矛盾，審題計(jì)算能力低下。通過組織參與課堂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生自讀自悟。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)做到: 。交（接）班記錄、轉(zhuǎn)出（入）記錄均可代替階段小結(jié)。目前情況：需詳細(xì)介紹疾病或術(shù)后恢復(fù)情況，對(duì)目前的主要癥狀和還存在的問題進(jìn)行分析。目前診斷：只有一個(gè)診斷時(shí)寫在本行內(nèi)，無須寫序號(hào)。手術(shù)日期：未行手術(shù)者寫“無”。所選習(xí)題應(yīng)具有典型性和代表性，能起到舉一反三的作用。培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短
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