【正文】 是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。：指邊患未平、功業(yè)未成。：即“雁去衡陽(yáng)”，指大雁離開(kāi)這里飛往衡陽(yáng)。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。文筆洗練，無(wú)雕琢之痕?！斑^(guò)盡千帆皆不是”表明思婦雖然望穿秋水，但始終沒(méi)有盼到良人歸來(lái)?；ㄩg派：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家 詞五百首，編為《花間集》。他精通音樂(lè)，文思敏捷，詩(shī)詞兼工。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大 江東去。2．詞的流派婉約派：我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》一、導(dǎo)入在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。古人曾說(shuō)：“讀《出師表》不哭，謂之不忠；讀《陳情表》不流淚，謂之不孝?！北憩F(xiàn)了以身許國(guó)的意志和決心。“此臣報(bào)先帝而忠陛下之職分也”；2）定下軍令狀。“先帝”劉備，在文起什么作用？因?yàn)槭駠?guó)是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實(shí)現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，并且感到肩上的托付的擔(dān)子之沉重。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。因前三個(gè)分句和第四個(gè)分句構(gòu)成“分總”兩個(gè)層次，因此朗讀時(shí)需要在“”處讀斷。同時(shí)警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。第九段表達(dá)依依惜別之情?！彼摹⒄n堂練習(xí)五．拓展延伸在很多人的心目中，歷史上的諸葛亮是智慧的化身，關(guān)于他的故事，你能說(shuō)出多少？孔明揮淚斬馬謖空城計(jì)七擒七縱草船借箭后代有大量贊美《出師表》的對(duì)聯(lián)： “三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。因明人張延有“少游多婉約（秦觀，字少游），子瞻多豪放”之說(shuō)而得名。’公為之絕倒。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他們多寫閨情。“過(guò)盡千帆”可見(jiàn)等待時(shí)間之長(zhǎng)，“皆不是”強(qiáng)調(diào)過(guò)往船只雖多，但無(wú)一人是良人的情景。本首詞短短27個(gè)字卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從早晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”，顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。有《范文正公集》,詞僅存五首。：指各種帶有邊地特色的聲響。：羌笛。以下十七字通過(guò)“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見(jiàn)之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過(guò)這十七個(gè)字得到了具體的發(fā)揮?！安幻隆庇志o密地把上景下情聯(lián)系在一起。是與當(dāng)時(shí)宋王朝對(duì)內(nèi)對(duì)外政策密切相關(guān)的。（6）中心思想《漁家傲》這首詞通過(guò)寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙直上落日斜照孤城緊閉。二、走近作者（1900—1999）冰心，原名，謝婉瑩，冰心是筆名，取自“一片冰心在玉壺”，有“冰清玉潔之心”的意思。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”。怡（y237?！緩慕Y(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，即中間不分段。說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)感情有什么變化?！吭捳f(shuō)一江春水朗讀提示：第一個(gè)、第三個(gè)有時(shí)候情調(diào)高昂，要讀得聲音響亮，充滿激情。在不同的境遇中，他的態(tài)度怎樣？? 當(dāng)遇到困難險(xiǎn)阻時(shí)，他勇敢、平靜、心平氣和。破殼出來(lái)——出生棵小樹(shù)生命又像一。有云淡風(fēng)輕，也有陰霾蔽日；有溫馨浪漫的歡樂(lè)，也有刻骨銘心的苦痛??冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水；“生命又像一棵小樹(shù)”這一部分和作者描寫“一江春水的生命歷程”像一棵小樹(shù)，那么你認(rèn)為生命像什么呢？請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。仿寫句子：愿你生命中有足夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。２、難點(diǎn)：課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾?！颊f(shuō)〗（yu232?！寂c〗語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“嗎”。〖搶〗撞?！贾x〗道歉。三、深入感知。”唐雎說(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。四、研習(xí)課文（一）第一段：①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)秦王“以五百里之地易安陵”是出于好心嗎?秦王易地的真正目的是什么? 當(dāng)然不是，目的是兵不血刃吞并安陵小國(guó)。唐雎舉專諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？ 用他們干出的震驚天地的事件來(lái)表明自己跟他們這些有膽有識(shí)的勇士一樣，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動(dòng)作了鋪墊。六、課堂練習(xí)，不正確的一項(xiàng)是（） 易：交換 怫然：盛怒的樣子 布衣：平民 ，長(zhǎng)跪而謝之曰 謝：感謝 ()，亦免冠徒跣，以頭搶地耳 ，豈直五百里哉，徒以有先生也。譯文：我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，可安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)只是因?yàn)橛邢壬?。最后，唐睢“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。i)小門于大門之側(cè)而延晏子。o)者使不肖主。晏子說(shuō)：“只有出使狗國(guó)的人，才從狗洞中進(jìn)去。（2）豈直五百里哉？ 直，只，僅僅?！蛾套邮钩愤@些“士”的故事后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”具有哪些共同的品格？熱愛(ài)國(guó)家、勇敢無(wú)畏、責(zé)任感強(qiáng)。八、課下作業(yè) 。（4）嬰最不肖，故宜使楚矣 宜，適宜?！背?guó)人只好改道請(qǐng)晏子從大門中進(jìn)去?！薄咀ⅰ?jī)?b236。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。①墨子 阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么。，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。第一部分（第1段）交待唐雎使秦的原因，是故事的開(kāi)端。他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的怒氣還沒(méi)發(fā)作，上天就降示了兇吉的征兆。于是安陵君派唐雎出使到秦國(guó)?！纪揭浴街灰?yàn)椤！际俊竭@里指有才能有膽識(shí)的人?！尖鋈弧剑╢〖因〗于是。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。荊軻在易水之濱辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。愿你,來(lái)造。? 生命是一場(chǎng)春雨，出來(lái)就蓬勃，悄悄地滋潤(rùn)萬(wàn)物。生命的歷程是不有什么異同？“一江春水”是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況，不分先后階段。”? 他想憩息時(shí)，總有一股力量促使他向前，永不停步。春水到達(dá)大海時(shí)，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有悲哀，朗讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)深沉。朗讀時(shí)，要情調(diào)高昂，聲音響亮?！拷Y(jié)構(gòu)分析（“我不敢說(shuō)??像什么”）這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。云翳（y236。另有《冰心著譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，冰心還是一名青年學(xué)生。羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜撒滿大地?！睂懗隽巳庠鯓拥木爸拢?