【正文】 言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡平臺的。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。第二篇：小學骨干教師暑期培訓心得體會（范文模版）小學骨干教師暑期培訓心得體會張莊中心小學 薛俊聰2011年8月4日，在北雙語召開的全縣數(shù)學骨干教師的培訓學習辦的很成功。從體會上看，高屋建瓴，團結就是力量。二、教師的語言道德修養(yǎng)決定我們是否是一個好老師。名師的課堂，有著那么多的亮點，作為一個青年教師，實在有太多的東西要學，在以后的教學實踐中，一方面要靠自己不懈努力，完善自我，還要靠前輩老師們的諄諄教誨，給我們指點迷津。前來授課的王教授和老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。給我提供了這個再學習、再提高的機會。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。三、在教學活動中，教師要當好組織者。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。要善于差異評價，提倡無錯評價。作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術?，F(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，因為好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡。201030第四篇：小學語文暑期骨干教師培訓心得體會小學語文暑期骨干教師培訓心得體會廟溝門中心小學劉婧2013年8月6日至14日，我有幸在府谷教師進修學校參加了府谷縣小學語文骨干教師培訓。張愛華教師告訴我們“帶著知識走近學生，走近課堂，不過是授人以魚；帶著智慧走近學生，走近課堂，才是授人以漁”可見教師的智慧是多么的重要。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作經(jīng)驗交流的多了，這次學習最后的共識就是一個談論的共識，大家團結的結果。中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準備的很充分，自然脫穎而出。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。集體備課