【正文】 、文化底蘊、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！一、背好課是上好一節(jié)課的前提我是數學本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。我也驚訝于：哦，原來可以這樣！我堅信：人必須經常思考新事物。華老師又出示神奇的數字，學生嘗試后表達規(guī)律又嘗試，卻又一次停止腳步，思考。進而引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大膽說出自己的想法：積的最高位間的規(guī)律?！边@時，孩子們表情上寫滿了輕松。課前的智慧——謙和的華老師鞠躬向聽課的老師們問好，并說明復習課的目的是查漏補缺，是溫故而知新，是認知自己。華應龍老師是我數學教學上的偶像，只因為他的謙和、他真誠的微笑、他的細微與深思。再次聆聽這熟悉的旋律——心中祈禱：現(xiàn)代與經典“飛得更高”。2011年，5月6日至8日，臨沂市河東區(qū)教研室李主任帶領著我們27名數學教師，參加了在江蘇淮安舉行的為期兩天半的“第12屆現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”。只有這樣我才能真正做到不斷的提升和跨越。這就是智慧的華老師。課中，呈現(xiàn)142857分別乘1至4，讓學生寫下答案，多數孩子選擇用計算器，出現(xiàn)乘5，乘6，華老師鼓勵學生口算結果，目的是激發(fā)學生進行猜測規(guī)律，并用自己的語言表達規(guī)律。孩子們如獲珍寶，但當面對142857乘7的結果時，對規(guī)律產生了懷疑，驚訝道：??！怎么會這樣？華老師呈現(xiàn)他的名言：規(guī)律的王國也是有國界的！隨后，華老師以錄音播放：神奇的一組數。才恍然：哦。并要求課后研究1/13，2/13。我堅信：我們小學數學教學所能做的和應該做的就是激發(fā)和呵護孩子們的數學學習興趣，積累數學活動經驗。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學實例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學生學習的積極性；《點陣中的規(guī)律》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數”有量的關系，還有形的屬性；《分數的初步認識》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不單單是會這個知識點，更需要在數感的培養(yǎng)中建立整體與部分、部分與部分之間的關系……太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。其次，賁老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發(fā)展的快樂幸福課堂。同時華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關注于學生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學素養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！一背好課是上好一節(jié)課的前提當聽到黃愛華老師說他為了備好【 三角形】這一節(jié)課寫了72頁紙的筆記，我想大師就是這樣煉成的。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。張老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。第四篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會品味現(xiàn)代經典 欣賞名師魅力——參加第16屆現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。他那親切隨和的語言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。最讓我感動的是：課前，華老師反復要求攝影師將鏡頭多對準孩子，多記錄孩子們課堂中的真實表情。鄭毓信是南京大學哲學系教授，他做了《數學概念與數學思維的教學》的報告，非常深刻的反映出我們當前教育的現(xiàn)狀。”不費吹灰之力，就可以得出結論，三角形的任意兩邊之和一定大于第三邊。以“甩小球”引入新課，他那親切的語言，和藹可親的態(tài)度，別樣的教學方式讓我印象深刻，我這個聽課的老師也不自覺地把自己當成學生，融入到他的課堂里。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。然后找另一個學生做補充，這樣一個接一個的展示想法，補充，不但充分的展示了孩子們的數學功底。各有千秋的他們不約而同地通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給他們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，學習著把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我的學生都能愛上數學。真正達到把課堂還給孩子們的最佳效果。在課堂上，他叫了一位女同學，這位女同學開始的時候不敢發(fā)言，很膽怯，在張老師調皮幽默的語言鼓勵下，慢慢大膽起來，敢于發(fā)表自己的看法，這就給學生上了一節(jié)很成功的課，讓學生充滿自信，這位女同學大概會永遠記住這位鼓勵她的老師。整節(jié)課學習氣氛輕松融洽，所有的環(huán)節(jié)一氣呵成，知識點沒有一點落下，讓我不自覺感嘆強老師教學設計的精巧，讓每個孩子都能做自己學習的主人，讓學生愛學習，主動學習。探究性學習要探究，但是探究變假探究就不是可取的，顯而易見的東西可以用腦子想到的，還要探究，這不變成假探究嗎？他總結：基礎知識的教學，不應求全，而應求聯(lián)。對于數學概念的教學應當清楚的指明概念的具體涵義，不是馬上動手，數學是動腦，不是動手，動手是進行知識的內化。我想，只有時刻心裝孩子，才會有如此的真情流露吧，才會