【正文】 位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。最后的由三視圖識(shí)別幾何體也讓這節(jié)課顯得充實(shí)而飽滿，前后照應(yīng)。但是隨著時(shí)間的推移，法一、法二、法三、法四卻依次呈現(xiàn)在我面前。每位老師的課程都十分精彩，均給了不小的啟發(fā)。報(bào)告的題目是《新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新》。李研究員認(rèn)為可以把卓越課堂解讀為“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此簡(jiǎn)化，明顯降低了操作難度，增加了教師嘗試的自信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)存在的很多問(wèn)題在我身上都有體現(xiàn)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家的教育報(bào)告，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。比如，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組交流合作探究等方式自主的建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。我也從李教研員那里學(xué)到了操作的方法，這也是我自己要注意和學(xué)習(xí)的方向。這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)卓越課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫我解決了很多疑惑，也讓我實(shí)際操作起來(lái)有了一定方向，但我的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，還需要多多研究，多多學(xué)習(xí)。第二節(jié)課，這位山東省特級(jí)教師只用了一個(gè)題就完成了習(xí)題課。第三節(jié)課，育才本校老師的引入利用了解放碑的碑、重慶大禮堂的圖片，通過(guò)不同角度的展示來(lái)描述三視圖。“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出創(chuàng)新性人才？”為什么我們的教育是低效的？主要是我們的教育在當(dāng)前仍是以重復(fù)教育、超前教育、簡(jiǎn)單教育、片面教育、超量教育為主，以落后的、傳統(tǒng)教育方式為主，并沒(méi)有真正地尊重學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生；并沒(méi)有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生仍然是知識(shí)的接收器和容器；并沒(méi)有真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、合作者、參與者，而一切工作都由教師包辦了，學(xué)生主要充當(dāng)了學(xué)習(xí)的看客。學(xué)生是一個(gè)有思想的人，他們有主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)機(jī)，我們要充分相信他們，他們的潛力和創(chuàng)造力是相當(dāng)驚人的。這應(yīng)該才是初中地理教學(xué)所真正追求的。教育的高境界在于按照教育的規(guī)律，遵從人本、尊重人性、賦予人文化個(gè)過(guò)程并使學(xué)生獲得一種健康發(fā)展的狀態(tài)。是指高度關(guān)注師生課堂的生命體驗(yàn)，課堂成為學(xué)習(xí)共同體、師生生生之間民主、平等、和諧，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。是指“學(xué)本式卓越課堂”要經(jīng)歷“規(guī)范課堂—高效課堂—精品課堂發(fā)展過(guò)程，學(xué)校和教師要處理好傳承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、規(guī)范與自由的關(guān)系，在課堂全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，積極追求個(gè)性化的“卓越課堂”。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：健全的教學(xué)評(píng)價(jià)是我們的判定標(biāo)準(zhǔn)。八校聯(lián)導(dǎo)小組主管，進(jìn)修學(xué)院專家主導(dǎo)，各校教務(wù)處主持，家庭和社會(huì)主助，落實(shí)措施，責(zé)任，分解任務(wù)。按照區(qū)教委的工作目標(biāo)，“學(xué)本式卓堂”分兩步走：前三年，100%達(dá)到“規(guī)范課堂”，后兩年60%達(dá)到“高效課堂”，到“精品課堂”的目標(biāo)?！耙?guī)范課堂”優(yōu)“高效課堂”普遍化，“精品課堂”特色化逐步顯現(xiàn)。要求人人知曉，人人參與，人人行動(dòng)。（4）常設(shè)工作小組： 組長(zhǎng)：68中教學(xué)副校長(zhǎng)成員：聯(lián)盟校教學(xué)副校長(zhǎng)、68中教務(wù)處主任、德育處主任、教科室主任、辦公室主常設(shè)工作小組的職責(zé)是協(xié)調(diào)各校行動(dòng)計(jì)劃、信息互通，具體組織學(xué)科小組的各種活動(dòng)作安排以及學(xué)術(shù)信息聯(lián)絡(luò)等?！白吭秸n堂五年行動(dòng)”符合國(guó)家對(duì)教育的要求，符合“公平教育，均衡發(fā)展，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的基本要求。最后，蔡道靜副區(qū)長(zhǎng)還對(duì)“卓越課堂行動(dòng)”提出了三個(gè)目標(biāo)，即通過(guò)五年建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域素質(zhì)教育水平、教育質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡度的大幅提升。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，“卓越課堂行動(dòng)”的實(shí)施不能寄希望于所有外部條件完備。第一、實(shí)施卓越課堂改革是實(shí)現(xiàn)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的需要。教育的價(jià)值取向不在于成績(jī)，而在于每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。什么樣的教學(xué)才是卓越的呢？對(duì)于卓越課堂，見(jiàn)人見(jiàn)智。教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。只有在和諧、平等、融洽的師生關(guān)系中，才可能會(huì)使師生全身心的投入到教學(xué)中，才能真正達(dá)到教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。比如，我在教“統(tǒng)計(jì)”這部分時(shí)，在引入、探究新知、鞏固提高這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合2008北京奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)在即，工廠準(zhǔn)備生產(chǎn)福娃這種紀(jì)念品，不知道生產(chǎn)的比例是多少，抓住學(xué)生對(duì)福娃都有一種特別的喜愛(ài)之情，于是我始終圍繞著奧運(yùn)福娃這條主線，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在福娃的引領(lǐng)下，愉快的完成了整堂課的學(xué)習(xí)。它包括總結(jié)本節(jié)課的“閃光點(diǎn)”，積累成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反思，能使我們進(jìn)一步站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得更輕松、更高效。時(shí)刻為企業(yè)提供好的建議，工作中不要有對(duì)立情緒，在西點(diǎn)人的觀念里，服從是種美德。但是在工作中，我們認(rèn)為工作只是賴以為生的手段，是被迫的行為。李友生2009年11月2日。要知道，心理上的疲倦往往比肉體上的體力消耗更讓人難以支撐。試想在戰(zhàn)場(chǎng)上，如果士兵各自為戰(zhàn)，不服從上級(jí)軍官的指揮，那與一團(tuán)散沙何異？這樣的軍隊(duì)可以輕易被敵人擊潰。讓我們的課堂更加卓越吧！墊江縣第二職業(yè)中學(xué)校***第五篇：卓越員工學(xué)習(xí)心得《卓越員工的12項(xiàng)修煉》心得體會(huì)翻開(kāi)扉頁(yè)，一行鉛字映入眼簾：在企業(yè)里，存在著3種不同類型的員工：平凡員工、優(yōu)秀員工、卓越員工。比如我們?cè)陂_(kāi)始教“一次函數(shù)與方程、不等式、方程組”的關(guān)系時(shí)，我們往往就是說(shuō)不清它們之間到底是怎樣聯(lián)系在一起的，怎么來(lái)過(guò)度的。在我們的教學(xué)過(guò)程中，不可避免的有后進(jìn)生不愛(ài)聽(tīng)課，上課開(kāi)小差跟不上節(jié)奏的情況。這一切都需要教師樹(shù)立學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)的角色定位，以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。有些例題的講解是不是一定是最符合我們的學(xué)生的呢？這個(gè)未必吧。我們?cè)趥湔n前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，對(duì)所授內(nèi)容目標(biāo)、教材編寫狀況、例題、學(xué)生的知識(shí)面、學(xué)生的智力狀況等要了然于胸，綜合各種因素制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，需要我們從改革入手，另辟蹊徑。重慶市的新課程改革取得了許多成績(jī)，但是還存在諸多問(wèn)題，大家的畏難情緒還存在，穿新鞋走老路的狀況還有。四是整體推進(jìn)與分工負(fù)責(zé)的