【正文】 ？學(xué)生答：有振動感覺。也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和效率的主要舉措，它提升我校的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)力，也提升了我組的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，我們已在日常教育教學(xué)工作不斷改進(jìn)完善。如有時學(xué)生在實(shí)驗(yàn)猜想后，分組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時，可能會偏離實(shí)驗(yàn)主題，或者有個別學(xué)生不認(rèn)真參與交流，教師都要及時加于引導(dǎo)、把學(xué)生的討論引到主題來。合作的目的是使學(xué)生對問題的理解更清晰、全面?？偨Y(jié)這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，要保證合作學(xué)習(xí)較高的實(shí)效性，我認(rèn)為必須注意以下幾個方面：合理組建合作學(xué)習(xí)小組，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。”“根據(jù)橡皮筋的形變程度不同，這說明彈性勢能跟它的材料有關(guān)。在分組合作學(xué)習(xí)中，各小組都能先根據(jù)猜想討論后，得出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行分工。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到 物理知識的實(shí)用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會第四篇：初中物理教學(xué)案例初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例背景：隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何摸索探究進(jìn)行高效的物理科課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生參與完整的自主學(xué)習(xí)過程，如何讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、勇于探索、樂意參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力，是目前物理老師所關(guān)注的問題。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。第一篇：初中物理慣性教學(xué)案例初中物理慣性教學(xué)案例在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出2紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音？在講慣性知識時，可以提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。針對我校物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校物理科學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我組確立了“增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略的研究”這一子課題進(jìn)行研究。有的負(fù)責(zé)設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格，可以填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)測量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個小組成員都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為完成實(shí)驗(yàn)而竭盡全力?！???我把各個小組的討論結(jié)果全部寫在黑板，再讓各小組討論、交流、反思，最后總結(jié)出動能和勢能的影響因素，并且用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來分析：“為什么在同樣的道路上，不同的車型的限制速度不一樣？”“一盆花放在你的身邊，你從下邊走過時，這時你注意到的不是它的美，？”課堂在學(xué)生熱烈的討論氣氛中結(jié)束。因此，我們必須在充分了解學(xué)生個體情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的組合，并且讓小組成員明確各自的分工。它并不是在任何時候都可以用，我們應(yīng)當(dāng)正確把握合作時間，合理分配合作時間。通過近半年的課題實(shí)踐與研究，我們物理組成員在“增強(qiáng)初中生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略”的研究中受益匪淺。今后，我們將按照已形成的初步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)鞏固，并不斷學(xué)習(xí)新方法、更新理念，嘗試新教法。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實(shí)驗(yàn)。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。反思本節(jié)