創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境營造數(shù)學(xué)課堂(完整版)
【正文】 在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。教師合理、及時(shí)的創(chuàng)設(shè)生活情景不但能輕松的解決問題，拓展學(xué)生的思維。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生的自主探究提供充足的動力“數(shù)學(xué)也只有在生活中才能賦予活力和靈性”。探究總是以問題為對象的。一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探究意識的形成情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認(rèn)知過程的催化劑，而且這種環(huán)境能影響一個(gè)人一生的價(jià)值定向和愛的方式生成。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都毫不吝嗇地給予各種形式的激勵、表揚(yáng)，要鼓勵學(xué)生展開想象，勇于提問，大膽發(fā)言，敢于指出別人的錯誤，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正使學(xué)生感到教師的親切和安全，使他們在和諧的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。對于激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，引發(fā)學(xué)生迫不及待的探究興趣，活躍課堂氣氛十分必要。教學(xué)中如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)他們思考，并用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋，更使學(xué)生興趣橫生。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。每個(gè)學(xué)期幼兒園會主動創(chuàng)設(shè)幾個(gè)環(huán)境，包括門廳、樓梯、樓道、專用教室等幾個(gè)公共區(qū)域，我通過課程的學(xué)習(xí)也知道這也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概論，而班級的創(chuàng)設(shè)與利用則通過將生活活動環(huán)境、游戲環(huán)境、領(lǐng)域環(huán)境、主題環(huán)境、家長園地這五個(gè)班級工作的重點(diǎn)部分進(jìn)行了分別介紹，還提出了班級環(huán)境五位一體可以更好的整合教育目標(biāo)，整合教學(xué)活動讓幼兒獲得深入發(fā)展的觀點(diǎn)?！倍@里所說的良好環(huán)境又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、保證幼兒身心健康，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強(qiáng)烈的情感依靠，動作發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。進(jìn)入幼兒園，孩子們第一次離開他依戀的家人和熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是比較普遍的。幼兒來自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式，使每個(gè)幼兒表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。影響和制約幼兒入園適應(yīng)能力發(fā)展的因素還有很多，我僅從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這點(diǎn)入手簡單闡述了我的觀點(diǎn)。所以，教師應(yīng)多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。讓他們自己去布置，使孩子們置身于環(huán)境之中，把活動室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進(jìn)去。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。六、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對話中感知科技知識。幼兒在安全、溫馨、動態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。罵人者扣2分，打人者扣3分。到位情況請衛(wèi)生委員檢查。七、兩操（體育委員登記）早操無故卻席扣4分，不認(rèn)真做，被老師點(diǎn)名批評的扣2分。（三）、學(xué)風(fēng)紀(jì)律早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響他人學(xué)習(xí)和休息；上課過程中（包括自習(xí)課）要保持安靜，專心聽講。（四）、衛(wèi)生方面：按班級相關(guān)的值日制度執(zhí)行。八、其他做好人好事、積極參加有益活動，為班級體爭得榮譽(yù)，每人次加1—5分。亂扔垃圾，扣2分并揀垃圾一天。二、完成學(xué)習(xí)及其他任務(wù)情況。一、紀(jì)律方面（組長記錄，班長月統(tǒng)計(jì)）（1）課堂紀(jì)律上課認(rèn)真聽講，按老師的要求積極思考問題，討論問題，舉手回答問題，不得做與課堂無關(guān)的事情（寫作業(yè)、傳紙條、講閑話等等）。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對話，給幼兒帶來科技知識就顯得極為重要。幼兒園的科技教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會中接受教育外，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊(yùn)含在環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。二、創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。在教育實(shí)際中，尊重幼兒的個(gè)別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實(shí)。此時(shí)，讓幼兒感受老師的愛就顯得尤為重要了。我們在教室這一有限的空間里，利用書架、操作臺等劃分出一個(gè)個(gè)既獨(dú)立又方便，又源于幼兒生活的活動區(qū)域。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象。環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。使他們以最快的速度提高操作水平。這些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的實(shí)際問題，都發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿了生活情趣，學(xué)生很愛參與。這
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