【正文】 學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？1，學(xué)生分甲，乙兩組展開(kāi)討論。四、合作交流、探究方法；本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。（二）過(guò)程與方法：閱讀課文，篩選主要信息；在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用讀圖分析、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對(duì)比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過(guò)讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。二、說(shuō)學(xué)法（一）學(xué)情分析：（1）心理和生理特征：從年齡特征來(lái)看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對(duì)什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)重點(diǎn)：人類(lèi)性別決定的方式和生男生女的原理。八年級(jí)生物說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材所處的地位及作用：本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開(kāi)，擴(kuò)大與水的接觸面積。五，教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的呼吸特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。二，設(shè)計(jì)理念：我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生“理解魚(yú)的呼吸”重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察魚(yú)的呼吸圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解魚(yú)的呼吸過(guò)程，完善構(gòu)建的知識(shí)框架。(三)共同揭開(kāi)性狀遺傳的奧秘討論三：同學(xué)們對(duì)性狀和相對(duì)性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考：為什么父母的許多性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)?那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢?展示幻燈片的克隆豬資料設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料分析，圖片分析以及我的指導(dǎo)下進(jìn)一步分析，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和分析能進(jìn)一步理解或者得出性狀是由基因控制的這個(gè)結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一活動(dòng)(二)觀察，交流理解什么是性狀案例分析：千里尋親(展示課件)讓學(xué)生充當(dāng)志愿者根據(jù)婦女A和婦女B以及小麗的一些外貌特征，去幫助小麗找到她的親生母親，并回答原因。但是并沒(méi)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)觀察，比較自己和其他同學(xué)遺傳性狀的異同，提高觀察能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。所以我采用的教學(xué)策略是：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說(shuō)出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。情感目標(biāo)：通過(guò)生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。二、地球上的生命史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。）我們從始祖鳥(niǎo)身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。通過(guò)科學(xué)探究、小組合作交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。難點(diǎn)： 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。3. 簡(jiǎn)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容4. 認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。生物進(jìn)化是一個(gè)極其漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程。接下來(lái)提出三個(gè)問(wèn)題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法：遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。（2）關(guān)注細(xì)菌與人類(lèi)生活的關(guān)系能力目標(biāo)通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式情感目標(biāo)通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。正文：八年級(jí)生物說(shuō)課稿八年級(jí)生物說(shuō)課稿八年級(jí)生物說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：分四個(gè)方面（一）首先是教材地位分析本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開(kāi)始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。五、說(shuō)教法過(guò)程及策略（一）新課導(dǎo)入：從生活實(shí)例出發(fā)，提問(wèn)：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問(wèn)題“細(xì)菌是一類(lèi)什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二個(gè)問(wèn)題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過(guò)比較討論也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。在了解了生命的起源之后來(lái)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化，有利于形成完整的知識(shí)體系，通過(guò)生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，認(rèn)同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈，關(guān)愛(ài)生命的情感 。能力目標(biāo)：、形態(tài)構(gòu)造等圖片過(guò)程中,提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。（四）.課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)： 生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的主要?dú)v程第二課時(shí)： 自然選擇學(xué)說(shuō)教師準(zhǔn)備：視頻、圖片、資料、器材等。同時(shí)提高分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）想一想，生物的進(jìn)化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？（2）.胚胎學(xué)證據(jù)生物進(jìn)化的證據(jù)還有很多，但無(wú)論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來(lái)進(jìn)行研究。前寒武紀(jì)時(shí)期──細(xì)菌、藻類(lèi)時(shí)代；古生代時(shí)期──真核藻類(lèi)、無(wú)脊椎動(dòng)物、裸蕨植物、魚(yú)類(lèi)、蕨類(lèi)和兩棲類(lèi)時(shí)代；中生代時(shí)期──裸子植物和爬行類(lèi)時(shí)代；（哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)）新生代時(shí)期──被子植物、哺乳類(lèi)時(shí)代；人類(lèi)時(shí)代、現(xiàn)代動(dòng)物、植物。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問(wèn)題的理解更加全面，為下一章《生物的進(jìn)化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出引起兩種變異的原因。通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。六、教學(xué)過(guò)程過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)完成目標(biāo)情況導(dǎo)入(投影片)棉花的短果枝和長(zhǎng)果枝水稻的短桿和長(zhǎng)桿家鴿羽毛的灰紅色與白色各種菊花的花朵形狀果蠅的紅眼與白眼?上述相對(duì)形狀的產(chǎn)生原因?根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問(wèn)題。，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征；鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。(2)通過(guò)分析圖片資料、案例分析，參與情境活動(dòng)以及教師指導(dǎo)下的進(jìn)一步分析，使學(xué)生自己提高分析，推理，歸納等科學(xué)思維能力，希望學(xué)生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。因此在教學(xué)過(guò)程中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：以千里尋親活動(dòng)引起學(xué)生觀察的積極性。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)的魅力，了解現(xiàn)有中國(guó)生物學(xué)的成就，增強(qiáng)民族自豪感。設(shè)計(jì)特色是力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題。六，教學(xué)用具投影儀幻燈片有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料?？磿?shū)22頁(yè)自學(xué)有關(guān)魚(yú)的知識(shí)，思考。動(dòng)畫(huà)演示，化難為易。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來(lái)。不喜歡死記硬背枯燥的知識(shí)。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，通過(guò)演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類(lèi)的危害。1）通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文中找出相關(guān)的說(shuō)明方法。，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了傳染病的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。教師：預(yù)防接種證。資料分析二：當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會(huì)趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。 探究鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3。三、教學(xué)難點(diǎn)1．認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究?jī)?nèi)容：鳥(niǎo)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）?；顒?dòng)2【活動(dòng)】反思教學(xué)反思閃光點(diǎn)：準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。重難點(diǎn)及課時(shí)安排本活動(dòng)的重點(diǎn)首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)了發(fā)酵這樣一個(gè)變化的過(guò)程，很多的營(yíng)養(yǎng)成分是其他食物不具有的，從而對(duì)發(fā)酵食品感興趣，進(jìn)而嘗試制作。而且初二年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始接觸到物理學(xué)科，對(duì)物理變化并不陌生，綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以在學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的動(dòng)手能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。各小組分頭制作，再匯總交流，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多發(fā)酵方法，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b、小組整理交流資料，選出兩位同學(xué)在班級(jí)共享信息。八年級(jí)生物說(shuō)課稿12一、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。受精時(shí)精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的，所以這種說(shuō)法不科學(xué)）設(shè)疑：不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)如何呢？八年級(jí)生物說(shuō)課稿13教材分析本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級(jí)下冊(cè)第22章第3節(jié)《動(dòng)物的主要類(lèi)群》第2課時(shí)，本課時(shí)主要內(nèi)容主要如下：一是通過(guò)觀察環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，認(rèn)識(shí)這四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群主要特點(diǎn)；二是通過(guò)學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書(shū)館查找相關(guān)資料，了解四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系，形成正確的生物觀，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源的理念。這些都需要通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建正確的概念，形成正確的、科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。二、情景創(chuàng)設(shè)，激趣教師展示自己所收集的、與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的動(dòng)物圖片，要求同學(xué)們進(jìn)行觀察、分類(lèi)；三、分組合作學(xué)習(xí)、小組間交流要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在對(duì)老師提供的圖片進(jìn)行觀察并分類(lèi)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自己所搜集的圖片來(lái)說(shuō)明分類(lèi)的依據(jù)；各小組由代表來(lái)陳述自己小組的分類(lèi)結(jié)果，并回答其他小組的質(zhì)疑；教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小結(jié)歸納各動(dòng)物類(lèi)群的主要特征、分布環(huán)境，提煉出概念關(guān)鍵詞（概念的本質(zhì)屬性）；依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)所得，提出針對(duì)性的問(wèn)題（正例、反例），檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)概念的理解。開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。多種方式讀文。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)說(shuō)明文有了一定了解和知識(shí)積累。更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。梳理脈絡(luò)。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動(dòng)不安，我在這節(jié)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。（板書(shū)）生態(tài)系統(tǒng)在一定地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。然后讓學(xué)生舉幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子，加深他們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體下面說(shuō)一下我是怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的：突出重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)評(píng)判文中第一段解釋生物入侵者的語(yǔ)句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒(méi)能有效完成八年級(jí)生物說(shuō)課稿15各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我要說(shuō)的課題是八年級(jí)生物第六單元第二章第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。（三）理解課文，闡釋主題出示問(wèn)題，學(xué)生讀文、思考、討論問(wèn)題。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來(lái)讀文，給點(diǎn)臺(tái)階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。這是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。五、練習(xí)鞏固精選練習(xí)題，檢測(cè)同學(xué)們對(duì)于動(dòng)物類(lèi)群主要特征的理解、掌握情況。如：圖片能夠進(jìn)行怎樣的分類(lèi)；每一種動(dòng)物的有何特征；同一類(lèi)動(dòng)物的共同特征是什么；這類(lèi)動(dòng)物與另一類(lèi)動(dòng)物在特征上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在進(jìn)化的規(guī)律是有何體現(xiàn)；注重教材的作用。但是，因?yàn)楸竟?jié)的教學(xué)內(nèi)容能夠極大的豐富同學(xué)們對(duì)生物種類(lèi)的認(rèn)知，學(xué)生還是有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。軟體動(dòng)物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜”等特征的動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的?！吨谱靼l(fā)酵食品》：a、根據(jù)資料準(zhǔn)備工具及原料b、分別制作：酸奶、米酒、饅頭、泡菜。信息技術(shù)部分：鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)，把自己拍攝的過(guò)程照片制作成幻燈，有能力的學(xué)生還可以和喜歡漫畫(huà)的同學(xué)共同合作把