【正文】 的有效教學(xué)案例。，確保課題研究的針對性本課題立項以后，我們圍繞初中數(shù)學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和課堂教學(xué)中存在的低效或無效現(xiàn)象在全校進行了深入細致的調(diào)研，認(rèn)真分析了這些問題存在和產(chǎn)生的原因，撰寫了調(diào)查報告，并提交給教務(wù)室，引起了全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注和思考。，本課題研究旨在針對我校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運用的有效教學(xué)策略，探索有效性教學(xué)的基本模式，為教師改進教學(xué)提供指導(dǎo)。現(xiàn)將本研究成果報告如下：一、本課題的主要價值。練習(xí)的設(shè)計有實用性，也要設(shè)計一些具有開放性的練習(xí)題。練習(xí)是一種有目的、有計劃、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進行反饋的重要措施。由于個人的能力有限，還沒有達到課題所提出的提要求，今后一定要加強理論學(xué)習(xí)和實踐活動，提高個人能力以滿足現(xiàn)在教育對教師的要求。有效教學(xué)研究能夠提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使大多數(shù)教師自覺地變“經(jīng)驗型”為“反思型”，從而加快我校教師隊伍的建設(shè)。以研究常規(guī)教學(xué)的優(yōu)化為切入點，側(cè)重于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的探究，以課后反思作為促進教師學(xué)習(xí)、交流和改進、提高的平臺。取得了較好的效果。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來看，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心，因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。一般分為必做題和選做題。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。名列全縣同級學(xué)校前列。七、問題與思考該課題研究雖然取得了一些成績，但離我們的預(yù)期目標(biāo)和效果還有一定距離，主要表現(xiàn)在：一是部分研究人員理論水平有待提高，創(chuàng)新能力有待增強，加之缺乏專家指導(dǎo)，致使研究成果得不到很好的提煉。去年八月初，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)教學(xué)中的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂中教師的提問”方面的問題。二、課例實踐過程以研究組成員段老師的課題課《多邊形的內(nèi)角和》中兩個活動為例：活動一：前后四人一組利用學(xué)具，合作交流，：各小組匯報時說出你們的做法及得出相應(yīng)結(jié)論的依據(jù)，并且寫出算式?！皩W(xué)科性”來反思，問題要具有可生性、開放性。本課題實驗到現(xiàn)在，我認(rèn)為要讓某一課題實驗產(chǎn)生較為突出的效果，讓實驗對象在實驗之后發(fā)生根本的變化，實驗過程絕不能留于形式，停于表面，而是真真切切地在實踐中發(fā)現(xiàn)，分析，研究，總結(jié)，改進。于是，我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。，塑造學(xué)生獨立人格。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對人不感激，對物不珍惜，對己不盡心，對事不盡責(zé)。（五）研究的方法：：通過觀察收集資料，加強課題研究的客觀性、真實性和科學(xué)性。期初，我們對子課題的研究進行了分工，每一位班主任都是課題研究的實踐者。班隊活動課是班主任老師對學(xué)生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。，鍛造優(yōu)秀班主任。，促進科研成果的交流推廣。四、存在問題：1．課題組成員的理論知識仍較貧乏。2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請教育研究專家對我們的課題研究提出切實的意見和建議。3．通過考核獎勵機制，激勵實驗教師積極探索，積累高質(zhì)量的實驗成果。需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的實驗作出適時評價，為我們研究指明方向。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。從而建設(shè)一支師德水平高，認(rèn)識能力強，思想觀念新，懂科學(xué)，會管理，適合現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊伍。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報》等刊物上有實際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任。：通過調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀真實的材料。遇到困難或心理不愉快，如果缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，容易對學(xué)習(xí)、對生活產(chǎn)生認(rèn)識上的困惑與偏頗。（三）研究的重點難點：，提高班主任專業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)懷的德育理念，使教育者成為真正的精神關(guān)懷者，把受教育者的精神成長、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教育者的實際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實現(xiàn)精神的成長和超越。二、對研究課題的論證。在此，我建議參研老師們，不要總是把精力都放在語文課本上，課本只是教學(xué)的載體，以課本為載體學(xué)知識點，學(xué)方法，學(xué)技巧。四、存在問題及改進措施 （1）理論功底還不夠扎實，還需要不斷的學(xué)習(xí)與交流（2）課堂教學(xué)時還不能每個“問題設(shè)置”都精 （1）個人多學(xué)習(xí)，組內(nèi)多交流（2）課堂多實踐，課后多反思第四篇：