【正文】 ”作用。四、注意問題：要給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間。課堂小結(jié)的方式：①學(xué)生作小結(jié)②學(xué)生與教師共同小結(jié)③教師作小結(jié)。（4)學(xué)生講述、解釋課堂展示的問題。（3)小組交流研討，探索預(yù)習(xí)中發(fā)展性的問題。第二步：小組互助學(xué)習(xí)（合作研討 交流釋疑）對于自學(xué)中遇到的問題，先找同伴解決。如果教師給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，有的學(xué)生無事可做，課堂太亂。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)應(yīng)該始終處于課堂的中心地位，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師既要尊重每一個學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)時間、空間還給學(xué)生，把對文本的解釋權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、探究領(lǐng)悟、合作交流。然后，通過反饋矯正了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。對于預(yù)習(xí)結(jié)果檢果對教師的要求是檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)方式的錯誤。建立一個“1—2—6——n”的合作交流秩序。③重視動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。（7)教師強(qiáng)調(diào)、落實(shí)。三、實(shí)際效果由于一年級的學(xué)生入學(xué)不久，對于本教學(xué)模式還不能近期實(shí)現(xiàn)非常自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以及善于掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。問題設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但無論你的課件制作多么精致，你的課堂設(shè)計(jì)多么完美，總有一些孩子達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)——會讀課文，會認(rèn)生字，會寫生字。同伴互相完成任務(wù)才算過關(guān)。不能讀錯，不能重復(fù)，不能磕磕絆絆，會處理停頓。）這時，會的自然會教不會的，不會的也在已經(jīng)過關(guān)的同學(xué)的“逼迫”下不得不快速投入學(xué)習(xí)，努力識字。先由比較好的同學(xué)讀一讀，再由學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生讀。第二課時第一步：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、朗讀。而每節(jié)課完成任務(wù)后的自由閱讀，也大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀期待，也有利于閱讀興趣的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學(xué)生 應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)和完成的任務(wù)。對偏離方向的進(jìn)行提醒，對一些影響交流效率的情況進(jìn)行指導(dǎo)：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標(biāo)記等等。我就利用現(xiàn)實(shí)生活中“吹氣球”的例子講解，學(xué)生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。教師在這一環(huán)節(jié)的作用：保證訓(xùn)練的時間。這樣的檢測就是學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容的掌握和拓展情況，教師不能草草結(jié)束，一定要關(guān)注結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納和提升能力。教師的講解要遵循“三講三不講”原則，即：講易混、易錯、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講，以提高課堂教學(xué)效益。1．導(dǎo)入新課“良好的開端是成功的一半”，無論什么形式的課堂教學(xué)都應(yīng)重視一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)：可以“舊”引新，以“奇，引新，以“惑”引新??語言要具有生動性、煽動性和激勵性。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生如下習(xí)慣：(1)小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，妥做到”息回箱甘一即間早！曰咫以川仃米目”刀的勝行，對標(biāo)注出的疑難問題重點(diǎn)交流。(3)要求學(xué)生對完成不充分的內(nèi)容課后進(jìn)行補(bǔ)充、完善，布置拓展類作業(yè)（如查河資料、課外閱讀、探究實(shí)驗(yàn)等）或鞏固類作業(yè)，作為鏈接課堂內(nèi)外的過渡。如可以對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡單回顧，也可以對上節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行2^3分鐘的卷面小測驗(yàn)，還可以小組內(nèi)互測上節(jié)課學(xué)的基礎(chǔ)知識等，之后要進(jìn)一步認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)此過程致力于學(xué)生傾聽、筆記、補(bǔ)充和質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。(4)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)不到位的內(nèi)容課后進(jìn)行及時鞏固或布置作業(yè)。這需要一個長期的過程，教師要持之以恒，不能半途而廢。二、研究的目標(biāo)小組合作是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。對不同特點(diǎn)的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略也不可能千篇一律，我們必須開發(fā)多樣化的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，以適宜不同的學(xué)習(xí)情境。圍繞專題研究，每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。2006年、2007年濰坊市教育局、濰坊市教科院都把自主互助學(xué)習(xí)型課堂的深入研究和推廣納入工作要點(diǎn)，并將自主互助學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)納入對學(xué)校和縣市區(qū)的綜合督導(dǎo)。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為。二、校本研究，引領(lǐng)課堂改革方向 初探期——核心攻堅(jiān)，初建規(guī)范 實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校組建了由校長掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進(jìn)行了初期實(shí)驗(yàn)探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標(biāo)和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本規(guī)范。圍繞研究的目的進(jìn)行有針對性地研討，重點(diǎn)是各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意的問題，如何進(jìn)行有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。1．讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化，課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、大膽質(zhì)疑、自信的展示，使課堂充滿了活力，在其他條件沒有變化的情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績由改革前的全區(qū)中等偏下提升到綜合排名第二，部分學(xué)科第一名，2007年的中考，學(xué)校再創(chuàng)佳績，普通高中錄取率比市區(qū)平均錄取率高出21個百分點(diǎn)，8名學(xué)生獲全A。在濰坊市教科院副院長潘永慶和崔秀梅校長組織指導(dǎo)下，學(xué)校教師將中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究成果凝練成專著《理想課堂的49個問題與對策》，已由青島出版社出版。自從作了小組長以來，更懂得了做事要有責(zé)任感。我們堅(jiān)信，將來，我們的課堂會更加充滿活力，我們的教師會更加卓爾不群，我們的學(xué)校會更加令人矚目！。2005年，學(xué)校為濰坊市創(chuàng)新教育研討會提供了觀摩現(xiàn)場，有12位教師為大會提供觀摩課，2007年5月，國家教育部十一五重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育研究”開題暨中國教育學(xué)會創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動大會在我市召開，學(xué)校為大會提供了46節(jié)課堂教學(xué)的觀摩現(xiàn)場。我發(fā)現(xiàn)，一旦把課堂真的還給學(xué)生，學(xué)生提出問題的水平很高、很大膽”。看看孩子們對自主課堂的感悟，我們便能了解這些變化的原因。例如：確保自學(xué)提綱的編寫質(zhì)量的先周編印提綱制度、確保自學(xué)提綱的落實(shí)的自學(xué)提綱檢查制度、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)的反饋矯正制度、促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變和研究的深化的每周反思、每周論壇制度、確保課堂改革全員參與的教學(xué)改革分級負(fù)責(zé)制度、把握課堂改革方向的業(yè)務(wù)干部聽課制度等。我們還總結(jié)了針對教師的“自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要求”、“課堂‘導(dǎo)語’設(shè)計(jì)要求”、“課堂討論指導(dǎo)規(guī)范”等，指導(dǎo)教師盡快建立適應(yīng)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的新的課堂教學(xué)常規(guī)。把握“兩大主題”：“自主”與“互助”。濰坊十中是一所各方面都很“一般”的學(xué)校，一般的師資，一般的生源，一般的教學(xué)設(shè)施，占地不足1萬平米的校園??就是在這樣一所“一般”的學(xué)校里，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，學(xué)校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，靠制度創(chuàng)新、德育方式創(chuàng)新、課堂教學(xué)創(chuàng)新、校園文化創(chuàng)新，全方位優(yōu)化育人的軟環(huán)境，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，使學(xué)校得到了可喜的發(fā)展。組員：圍繞專題研究，每學(xué)期承擔(dān)1節(jié)校級或以上公開課、研討課。4．小組合作學(xué)習(xí)的效果評價。體育教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式既有集中的合作性，又有個體的主動參與，同時通過小組合作學(xué)習(xí)更好地展示自己、表現(xiàn)自己，從而享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。同時要將一幫一落到實(shí)處。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點(diǎn)面結(jié)合”，做到交流高效有序地進(jìn)行。(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥提升。(2)強(qiáng)調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題”看“本質(zhì)”，即要理清題目的解題思路、應(yīng)注意的問題、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)系、收獲感悟等。 教師要教會學(xué)生進(jìn)行自學(xué)（特別是剛開始時，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法）。(2)強(qiáng)調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控交流時間、進(jìn)程、方向和內(nèi)容，督