一雙手教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 究，達到了很好的效果。做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。（扣準課題思考問題）（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。同學(xué)范讀，同學(xué)評議。確定容易記住的字，將難字標畫出來。教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。用你喜歡的方法記字。擴詞練習(xí)。（以強帶弱。思考文中重點問題：（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？本文要告訴我們：因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。三、布置作業(yè)：完成本課生字詞語。在這節(jié)課中能鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，課前布置預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過自學(xué)掃除障礙，了解課文內(nèi)容，初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑，以此開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。朗讀課文，理清文章的思路提示：握手看手問手量手搓手贊手三、合作探究：課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？文章通過一雙手寫出了主人公什么樣的精神？ 提示：表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細致的描寫。我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。練習(xí)題一、給下列加點的字注音惺忪鎬頭火燎得逞二、賞析精彩語句那只大手把我的手緊緊地裹住了。翻過來看手心，掉過去看手背?！爸问至??！币惶炷茉?000多棵樹。選文在表現(xiàn)手的特征時，運用哪表達方式？找出你最喜歡的句子并加以賞析。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。五、深入探究，賞析“一雙手”寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。教學(xué)重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。一個手指似三節(jié)老干蘑。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學(xué)知識等幾個角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。在所提問題中，關(guān)于“這雙手是一雙怎樣的手”這一問題，大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)課文得出較完整的答案。（能力）4.（小組合作、探究學(xué)習(xí)）通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質(zhì)。（三）全班交流，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果（20分鐘）1.★各小組按照教師安排的順序進行匯報。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景的同時，將張迎善手的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過美景和“丑”手的鮮明對比，讓學(xué)生深刻地認識到這些美景正視由這一雙雙丑手創(chuàng)建的。5.★延伸課文內(nèi)容，升華課文中心文章選入教材時做了修改，教師將文章本身的結(jié)尾呈現(xiàn)給學(xué)生，即：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林，我隱約悟到：美是以丑為代價的。，教師引導(dǎo)學(xué)生對匯報內(nèi)容進行深入分析、理解。通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質(zhì)。因此，將引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會張迎善無私奉獻、愛崗敬業(yè)的高尚精神作為本節(jié)課的核心。課文中兩次對張迎善的手做了描寫。指導(dǎo)朗讀。今天，老師也給同學(xué)們帶來了一雙手。以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導(dǎo)學(xué)生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這
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