【正文】 來一位老朋友。第一篇：《我要的是葫蘆》)教案1我要的是葫蘆教學(xué)目標：認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實之間的聯(lián)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。它是——小葫蘆（生答）（課件：葫蘆動畫跳出）聽說二（1）的小朋友都喜歡小葫蘆，今天就有許多可愛的小葫蘆來到了我們的課堂，想把它們帶回家嗎？看誰能讀出它們的名字（出示葫蘆圖片上的生字，檢查生字。(2)師：誰來說說葫蘆長什么樣？找出課文句子讀一讀。讀了這兩個句子，你認為哪個好些？第一句為什么要加上“細長的”，“綠”，“滿”，“雪白的”？（第一句把葫蘆的形狀，顏色，數(shù)量和果實的大小寫的更加具體、清楚。師：望著這些蚜蟲，他心里又是怎樣想的呢？ 有幾個蟲子怕什么！師：你就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？ 師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？ 生：不在乎 師：讀出來呀?。ㄉx）師：有一點不在乎了，語氣再強烈點。這兩個感嘆號中藏著種葫蘆的人多大的希望呀，你能讀出來嗎？（1嗯，聽你的語氣，你想讓葫蘆長得像黃瓜一樣瘦；2你的小葫蘆肯定長得和南瓜一樣大了；3你迫切地希望葫蘆長得賽過大南瓜了）過渡：是呀，這么好的葫蘆，葉子上卻爬滿了蚜蟲。這兩個的句子的意思一樣，只是句式不一樣。生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。首先如果我是校長助理，我想建議校長增加學(xué)生背基礎(chǔ)知識分量。謝謝！第三篇：我要得是葫蘆教案《我要得是葫蘆》上課教師：張忠蘭一、教學(xué)目標寫好并能認讀本課生字字。課時安排：兩課時第二課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題。（2）、師貼版畫，激發(fā)學(xué)生有感情地讀好“細長的葫蘆藤上，長滿了綠葉。引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。（知道朗讀鄰居說的話。種葫蘆的人這樣固執(zhí)，這樣不聽勸告，因為他覺得種葫蘆的目的是要收獲葫蘆，與葉子沒有關(guān)系，到底葉子有什么作用呢？葉子長得多，葫蘆才結(jié)得多，長得大。）這時候你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。六、結(jié)束全文小朋友們，今天咱們就用一首兒歌來總結(jié)這篇課文。培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了14課的生字詞，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看課文到底講了一件什么事。讓學(xué)生用喜歡的符號標出“細長的、雪白的”兩個詞語，并讓學(xué)生練習(xí)搭配其它的詞語。（據(jù)學(xué)生回答引入第二、三自然）（讓學(xué)生自由讀這兩個段落）四：學(xué)習(xí)第二自然段當種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲是怎么想怎么說的？⑧PPT：（有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。（帶著急的語氣）理解“盯”長時間地看。（還有什么不懂的，請?zhí)岢鰜?，老師和同學(xué)們一起想辦法）總結(jié)本文的學(xué)習(xí)方法（讀、勾、想、說、問）分角色讀本文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。（三）初讀課文1．自己再輕聲讀課文。（五）復(fù)習(xí)詞句 1．導(dǎo)入，齊讀課題。（學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）【設(shè)計意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師進行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上？老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲，心里想──生：有幾個蟲子怕什么！換句話說就是“有幾個蟲子不可怕。他看見什么？想了什么？他又說了什么？正在種葫蘆的人滿懷希望時，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。（七）合作探究，總結(jié)全文1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。3．分角色朗讀課文。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？請你按照看、想、說、做的順序說一說吧！先自己小聲說說，再指名說。出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。4．學(xué)習(xí)第三自然段。你發(fā)現(xiàn)什么了？大家看，同樣的意思，用不同的表達方式，加上不同的標點，讀的語氣就不一樣了。這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？【設(shè)計意圖】抓住“細長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。（1）剛才，同學(xué)們寫詞語特別認真。讀詞語：葫蘆藤。3．畫出自己不理解的語句，可在旁標注出問題。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示課題，認識“葫、蘆”二字，