【正文】 同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。其次再看本單元后的練習，如：《說勤奮》課后練習5“給課文分段，說說段落大意”。第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。而第2到13自然段又可以分為三層。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。三、突出重點、讀中感悟。在引導學生理解課文時，我把文中出現的39。對四年級的學生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的。學生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。三、教學過程的安排與意圖我將由生字“宿”導入，先板書“宿”，問學生：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法。（三）教學重點：我認為教學中應突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經歷的艱辛。第二篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿1一、教學目標的分析與定位。學生還把課前收集的有關中草藥的藥性資料展現出來，滿課堂進行游說，推銷自己的中藥。四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。最后，我出示了填空練習，讓學生將這句話補充完整，并有感情的朗讀這句話。二、畫一畫—一畫出文不怕吃苦的句子。首先我讓學生初步感知課文，完成找一找的任務，學生開始認真讀課文，用紅筆記號找出文中的“苦”，在找一找的過程中學生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來是一座破敗的古寺。教法上我采用了以下形式：一、找一找——找文中所有的苦。【教材分析】本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，因為趕路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態(tài)度?！净纠砟睢?．培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。難點：體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。這樣五個環(huán)節(jié)的設計，可以打破傳統(tǒng)的半講半問，串講串問的教學方法，激發(fā)和鼓勵學生去找、去畫、去演、去說、去讀、去提，實現一種新型的、自主的、開放的語文學習方式，這樣的學習過程看似“散”其實閱讀貫穿始終，整個過程都跳不出教師的這一系列設計中。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞，我讓學生用找到的這些詞再次來形容李時珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學生能用“破敗”一詞來形容古寺，進而描繪出住宿環(huán)境的簡陋，用“饑餐渴飲”“啃干糧”來描繪生活的困苦，用“曉行夜宿”來描繪路途的艱辛，用“壘桌子”來描繪工作環(huán)境的艱苦。在經過幾分鐘的討論后，我便請學生派小組代表進行全班交流，在畫一畫的過程中學生畫到了這個句子：1“嗯，長年累月地奔波，在破廟是過夜，比往在家里苦多了。為此我專門設計了讓學生演一演的內容并相機出示一組填空題，要求學生參照課文內容進行填空，填出人物的動作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對話。在“李時珍冒險嘗草值得嗎”這個問題上，因我的回答不確定，學生可不滿意了，學生在這個問題上各抒己見，有的學生認為這樣做是值得的？因為李時珍是為萬民造福?？傊?，這節(jié)課的教學中，我根據《小學語文新課程標準》和蘇教版小學語文教材所昭示的那樣，以“有指導的讀書活動”為主線，融字詞句訓練于其中，強調朗讀感悟以讀為本，更好地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，順利地完成了本課的教學目標。理解課文主要內容。二、教學設計的理念與思路。讓學生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學生讀了詞語，同時這三行詞語也是課文的三條學習線索。四、結語思考：本課的教學中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設計達到多種的作用，從而提高教學效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學習中引導學生探索、積累學習的方法，提高學習的能力，我想這樣堅持教師的教學能力及學生的語文能力都會有一定的提高?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現人生目標，造福人民的高大形象。本課有不少難以理解的新詞，只有引導學生對這些詞的字面義理解之后，學生才能真正讀懂課文內容，也才能以課文內容為背景，真正理解這些詞的意思。李時珍師徒的對話。課文共13個自然段，以時間為序展開故事情節(jié)。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗。李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學生對這一人物的認識。第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動。所以，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結合來進行教學。三、突出重點、讀中感悟。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。教學概括段落大意時可以適時知道概括的方法。)(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會)學生交流(到處是灰塵——很臟。房子很破了，很危險……)可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)二、認識《本草》讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。在市教研室“清晰目標、精選內容、有效設問”中“有效設問”思想的指導下，在問題的設置上，僅設置了一個主導問題：在四個場景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問題都是在這個主導問題下進行展開的.。本課教學中，還給予了學生學習方法的指導，我通過：“四幅場景，哪一幅場景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫出關鍵的詞語，在書的邊側用一兩個詞語寫一寫給你印象深刻的原因。語文課是快樂的，是趣味橫生的，這是我語文教學的追求。二、說教學目標通過具體的語言材料，了解李時珍為了編寫《本草綱目》進行艱苦的調查訪問的過程，體會李時珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。動作等要素的39?！边@句話中的“吃點苦”那是怎樣的苦？聯系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對于“長年累月”的理解我是以補充資料的形式讓學生理解李時珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了，那是多少個日日夜夜啊！那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質呢？我于是抓了一個“笑”字，這是李時珍說話時的神態(tài)，通過這個字的點到為止，學生就能理解李時珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對這一切，說明他能“苦中作樂”。理解課文主要內容。五、說教學流程：第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內容。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現了李時珍察訪藥材的辛苦。）（五）、作業(yè)布置復述天才：按照一定的順序，抓住重點詞句練習復述，相信你講的故事更精彩。（三）教學重點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的科學態(tài)度。板書課題，學生齊讀。請學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語。）之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。▲、工作辛苦：相機理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進一步理解了“曉行夜宿”的含義。2．尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！窘谭ㄅc學法】《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現“不怕吃苦”四個字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學。一、找一找——找出文中所有的苦。在這個環(huán)節(jié)中我主要注重學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，通過讓學生“自由找”，“自己讀”，“自覺讀”，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進行交流，在交流中達到一定的共識?！?“我們修訂好《本草》萬民得福，吃點苦也是值得的。當學生經過演前準備后再站到臺前進行表演時，學生們互相欣賞、互相評價，情緒十分高昂，學生在理解故事情節(jié)的基礎上，在感受人物內心的基礎上，在模仿人物動作的基礎上，將“端詳”，“若有所悟”等描寫神態(tài)的詞盡情地表現出來，將自創(chuàng)的對話淋漓盡致地說出來、將文中人物的動作充分地演示出來。有的認為不值得，因為生命是最重要的，沒有了生命就什么都沒有了，李時珍這樣做不值得。但是由于本人理論和實踐水平的有限，在說課中許多地方還不盡如人意。情感目標：體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。因為本課中有許多難理解的詞語，教學中我將通過點撥、講解等方法，教給學生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。這樣的設計起到了多種作用。概括能力的提高取決于教師訓練的方法是否得當、有效。生：而且這里斷垣殘壁，多危險呀！、生：這里說不定還有許多有毒的蜘蛛呢！師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。生：清苦。（板書：值得）師：同學們，李時珍說吃點苦也是值得的。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。出示：他拿在手里仔細端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。（點評：回到文本讓學生與文中人物溝通，這是心靈的對話，撥響了學生的心弦，使之產生共鳴。）板書：16李時珍夜宿古寺 修好《本草》，萬民得?？唷档盟摹⒔Y語思考：本課的教學中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設計達到多種的作用，從而提高教學效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學習中引導學生探索、積累學習的方法，提高學習的能力，我想這樣堅持教師的教學能力及學生的語文能力都會有一定的提高。寫全課題：李時珍夜宿古寺二、質疑指名學生朗讀課題讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。）（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）學生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。（二）教學目標：知識目標：學會本課的生字詞，讀通讀正確課文。（四）教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。（一）、導入新課，板書課題?！侗静菥V目》：全書200萬字，52卷，記載1892味藥，藥方一萬一千多個，形態(tài)圖一千一百多幅，流傳全世界。老師讀后請同學們評價。請同學們大聲的讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，問：“昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？”“古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍。學生預習課文，查閱有關資料。理解由生字組成的詞語。（一）教材分析：教材第五單元所選的文章，或是勸人們勤奮學習，或是教育他人要有嚴謹認真的科學態(tài)度的。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？寫下來。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。三、學生自學課文學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。李時珍有什么辦法區(qū)別它們呢？ 生：他仔細端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。因為他長年累月在外奔波，一定吃了不少的苦頭。于是我讓學生充分自讀，抓住文中關鍵的語言文字，仔細品味，讀中有所感悟，進而充分表達，交流感受。生：第四自然段也寫到了。）二、學習一至七自然段師：是啊，李時珍為了尋訪藥材已經在外地走了好幾個月了。學生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。三、教學過程的安排與意圖 我將由生字“宿”導入，先板書“宿”，問學生：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法。（三）教學重點：我認為教學中應突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經歷的艱辛。李時珍夜宿古寺》說課稿一、教學目標的分析與定位。學生還把課前收集的有關中草藥的藥性資料展現出來，滿課堂進行游說，推銷自己的中藥。四、讀一讀——讀你感徹肺腑的