【正文】 書，發(fā)揮想象，認(rèn)真謄寫。師：有一天，螞蟻媽媽說(shuō)：“孩子們你們都長(zhǎng)大了，今天自己出去找吃的去吧！” 一只小螞蟻來(lái)到一片綠油油的草叢中，忽然，它聞到一股香噴噴的味道，就連忙在草叢中找來(lái)找去。教學(xué)重點(diǎn)：想象豐富，并把想象的內(nèi)容寫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)的進(jìn)行描寫螞蟻搬運(yùn)過(guò)程，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。哇，一塊大大的骨頭躺在草叢里，它該怎么辦呢？ 生：紛紛舉手回答。下水文：一天，天氣晴朗。最后，螞蟻們累得氣喘吁吁才把骨頭運(yùn)回了家。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？ 生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就該像張政泳同學(xué)那樣把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！?趁熱打鐵，繼續(xù)訓(xùn)練 師，還有誰(shuí)想試一試？小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？ 課件出示：風(fēng)娃娃高興極了； 大伙兒立刻歡呼起來(lái) 歡呼什么？ 生1 評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。見(jiàn)到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。還有誰(shuí)想當(dāng)小作家給我們讀一讀？ 生3 師：同學(xué)們，你們真了不起，短短一節(jié)課，你們靈活運(yùn)用了那么多詞語(yǔ)，為老師講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書，積累更多的好詞好句，講更 多故事給大家聽(tīng)好嗎？第三篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教案第八講螞蟻搬骨頭一、導(dǎo)入：，上課之前，老師想和同學(xué)們一起猜個(gè)謎語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就學(xué)著把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！還有誰(shuí)想試一試？小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？課件出示：風(fēng)娃娃高興極了；大伙兒立刻歡呼起來(lái)歡呼什么？生1評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。小伙伴一聽(tīng)到有大骨頭的好消息，就爭(zhēng)先恐后地往外跑。時(shí)間是10分鐘，注意寫的時(shí)候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！三、評(píng)價(jià)：寫完的請(qǐng)舉手。走在前方的螞蟻將軍吹著哨子，手舞紅旗，嘴里喊著：“伙伴們，加油啊！咱們的第二營(yíng)地快到了，馬上就可以吃個(gè)飽啰！”但是，由于這塊骨頭太大、太沉了，有部分螞蟻都快累暈了，舉步維艱?！闭f(shuō)著它哨子一吹，一群小螞蟻趕了過(guò)來(lái)，驚訝地說(shuō)：“你從哪里找來(lái)的 啊？”歡歡答道：”這是我在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，可是我抬不動(dòng)，就來(lái)找你們幫忙。寫話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書面表達(dá)的基本要求，如：題目空四格，開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫完整的話等。解決它們會(huì)很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會(huì)碰到示意學(xué)生發(fā)言。（六）、指導(dǎo)習(xí)作過(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)得好，是不是也能寫得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫下來(lái)嗎？ 誰(shuí)來(lái)提醒別人寫的時(shí)候要注意什么？（課件：友情提示：；；；。只要你有信心，你寫出來(lái)的故事就會(huì)非常的精彩。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫的什么。鼓勵(lì)寫得多，寫得全面的學(xué)生。，不如讓學(xué)生自由選擇需要先寫的部分，效果會(huì)更好。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。寫完后我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比，張貼作品。兩組學(xué)生寫第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開(kāi)始寫到第二幅圖結(jié)束。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。教具備準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、案例片段：（一）、談話導(dǎo)入（課件螞蟻圖）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?（二）、指導(dǎo)觀察第一幅圖 同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫了什么？ 預(yù)測(cè)生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。歡歡說(shuō)：”三，二，一，抬！“大家一 起使勁地抬，它們發(fā)現(xiàn)自己竟然（把那么大的骨頭）抬了起來(lái)。在螞蟻將軍的安排下：兩人一組開(kāi)始肢解骨頭，有的拿鋸子把骨頭據(jù)成小塊，有的用大刀把肉刮下來(lái)，有的拿鏟子把筋撬下來(lái)，有的拿鉗子把廢物剃掉。生讀師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)還想讀？ 生2師：我認(rèn)為此處應(yīng)該有掌聲。他們一邊抓住骨頭，一邊喊“一、二、三”，輕而易舉地把骨頭抬了起來(lái)，扛在肩上。（4）完整練說(shuō)說(shuō)