【正文】 踐中我學(xué)到很多東西，它教我要善于交流，教我要能吃苦耐勞，教我要樂觀面對生活，教我要有自信。而我們沒有氣餒，對這些人我們?nèi)匀环e極對待，耐心細致地向他們講解我們這次活動的目的及意義。這次實踐還鍛煉了我們的吃苦能力。而在這次實踐中，我能和村支書、村長和村民們積極主動并隨和的交流溝通，使自己的交際能力得到了鍛煉。從中我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，也有了許多感悟。在社會發(fā)展迅速的今天，只重學(xué)習(xí)，不重實踐，我們遲早會被社會淘汰。這次實踐我們都表現(xiàn)得積極努力，并且樂在其中。社會實踐培養(yǎng)了我們艱苦奮斗的精神。以前與人說話不會應(yīng)變，談話經(jīng)常冷場，顯得很尷尬，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一個大學(xué)生如果缺乏交往能力，以后走出社會如何與他人相處，如何處理好各種人際關(guān)系。通過實踐活動可幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了接觸社會、了解社會的機會。利用假期參加有意義的社會實踐，在實踐中積累社會經(jīng)驗，在實踐中檢驗自我，在實踐中提升自我能力，為以后步入社會打下堅實基礎(chǔ)！經(jīng)歷這次實踐我體會很多，我以前是一個不善于交際，說話能力很差的人。通過兩天的實踐我發(fā)現(xiàn)與人交際并不是件容易的事，應(yīng)著力培養(yǎng)并加強自己的交際溝通能力。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來會更容易。有些村民文化程度有限，對一些書面語言不是很理解，我們也耐心通俗地向其解釋，根據(jù)他們的表述在問卷上填寫。我將在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進！第二篇：暑期社會實踐留守兒童調(diào)查心得暑期社會實踐心得今年暑假，我在自己的村里進行了一次關(guān)于關(guān)注留守兒童為主題的社會實踐活動。暑期社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是推進素質(zhì)教育的重要手段。這次我不僅學(xué)會了要善于交流，而且學(xué)會了應(yīng)怎樣交流，學(xué)到了與人說話時應(yīng)注意些什么。雖然這次實踐活動很辛苦，但是我卻樂在其中。在社會發(fā)展迅速的今天，只重學(xué)習(xí)，不重實踐，我們遲早會被社會淘汰。也有這樣一群孩子，他們還沒長大成年，父母就得奔赴各地，在特殊的工作崗位上堅守職責(zé)。這些孩子是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期和農(nóng)村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。特別是0—6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。在這次上邊村的的教育服務(wù)活動過程中，我們經(jīng)歷了許多有趣的事情。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查。在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時，有36%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”?；谝陨锨闆r存在的問題：(1)自由散漫，不服管教。其中，超過40%的人屬于差?！傲羰貎和睒O易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的“留守兒童”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課。其次，要加強與子女的交流和溝通。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學(xué)校、家長共同教育的局面。國家也應(yīng)該徹底落實各種政策法規(guī)來保護留守兒童?！倍辔粚＜冶硎?，破解留守兒童難題須形成社會合力。體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會價值和自我價值。當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會責(zé)任感。面對留守兒童這道考題，我們能做些什么？天津社科院研究員關(guān)穎指出，父母必須守住依法履行監(jiān)護人職責(zé)的底線，國家必須彌補監(jiān)護人教育這個公民教育和普法教育的盲點。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。(3)家教缺位，不良行為突出。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神經(jīng)過敏等問題。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。最近，通過走訪,座談，對河南省新鄉(xiāng)市原陽縣薛莊村進行了調(diào)查。每當(dāng)看到一群群的孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而當(dāng)?shù)氐拿鞯滦W(xué)由于實際情況困難，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針