教學(xué)設(shè)計架構(gòu)圖(完整版)
【正文】 erstanding guide. JosseyBass: San Franciso P94. 7 教學(xué)計畫評鑑規(guī)準(zhǔn) 檢視教學(xué)設(shè)計內(nèi)容 (Questions for Refining the Brainstorm) NSC932511S153007 能力指標(biāo) □ 符合您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該要學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)嗎？ □ 以敘述句或問句呈現(xiàn)嗎？例如學(xué)生理解 … 或?qū)W生欣賞 … □ 與你設(shè)定的單元標(biāo)題及理解目標(biāo)密切相關(guān)嗎 ？ 單元主題名稱 □ 含單一學(xué)科或多學(xué)科的中心概念嗎？ □ 學(xué)生對此主題會感到興趣嗎？ □ 您對此主題會有興趣嗎？ □ 學(xué)生有機會連結(jié)到其他課室的學(xué)習(xí)，或與生活經(jīng)驗作連結(jié)嗎？ 單元理解目標(biāo) □ 與能力指標(biāo)相關(guān)嗎？ □ 著重在單元主題上嗎？ □ 符合您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該要對此教學(xué)單元學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)嗎？ □ 以敘述句或問句呈現(xiàn)嗎？ 實作表 現(xiàn) □ 需要學(xué)生呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解嗎？ □ 有要求學(xué)生將所學(xué)到的知識或過程技能應(yīng)用到新的情境嗎？ □ 學(xué)生有機會建構(gòu)、呈現(xiàn)理解嗎？ □ 挑戰(zhàn)學(xué)生的迷思概念、刻板思考習(xí)性 □ 整個單元的活動編排是否循序漸進，能使學(xué)生自始至終都投入學(xué)習(xí)活動嗎？ 評量 □ 有明確、公開的評分規(guī)準(zhǔn)？ □ 評分規(guī)準(zhǔn)與單元理解目標(biāo)密切相關(guān)嗎？ □ 學(xué)生經(jīng)?？梢詮膯卧獙嵶髦蝎@得回饋嗎？ □ 學(xué)生有機會獲知他們表現(xiàn)的好壞程度嗎？ □ 提供不同觀點的評量嗎？ ＊老師評量學(xué)生 ＊學(xué)生互評 ＊學(xué)生自評 □ 提供學(xué)生正式與非正式的回饋 檢核 表譯自 Blythe amp。 四、解釋（ E3） 雞是卵生動物，因為公雞和母雞交配後，母雞產(chǎn)下雞蛋，雞蛋就是母雞的卵，之後雞蛋孵化出小雞，胚 盤 發(fā)育成小雞所需的養(yǎng)分由蛋黃提供。 (寫學(xué)習(xí)單 ) 第一節(jié)課結(jié)束 第二節(jié)課開始 (貼 圖卡在黑板上 ) T：小波觀察到，小雞出生後就可以自己吃 東西 ，而嬰兒出生後需要母親 餵奶，這是為什麼呢？ S：嬰兒剛出生還不能吃東西， 所以需要媽媽餵奶來提供養(yǎng)分。 T： 那為什麼雞蛋可以直接孵化出小雞，而嬰兒需要待在媽媽肚子裡直到出生呢？ (小組進行討論，將討論出來的結(jié)果寫在白板上，並發(fā)表 ) T： 大部分小朋友都提到 雞蛋可以提供小雞養(yǎng)分，而嬰兒需要媽媽提供養(yǎng)分。 3. 能舉出何者動 物剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 13429 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋 13544 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 2323 知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發(fā)現(xiàn)動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同 5311
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