【正文】 源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。(二)能力方面1．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。(2)()。10= 10247。③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)目的使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。第三位是（。師：是多少錢？ 生：3元5角師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。二、探索新知 驗證猜想為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？ 500 三、聯(lián)系生活 靈活運用1．教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運用。（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4．下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？（1） （2） 500（3） 要求學(xué)生思考后，按順序回答。（，）（2）貼數(shù)游戲。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。（1）介紹游戲規(guī)則： 師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？年級班別：四（2）班任教人：譚宜成上課時間：第八周教學(xué)目的：使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?！?教師板書： 3567比較大?。喺筇釂?，這四個數(shù)有什么相同特點？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點位置不同，大小不同．)教師小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲?，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。評價一下哪組寫得好？ 再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 板書：原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù) 縮小 擴大我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系? 小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？ 左移、右移 ～ 原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）看老師手勢說說原數(shù)變化： 原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。（3）（），原數(shù)擴大了（）倍。教學(xué)難點：會進行名數(shù)的改寫。請同學(xué)們接著做一做：＝（）千克 ＝（）平方分米 ＝（）克 ＝（）米 怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？ 小組討論后，匯報（用高級單位量得的數(shù)去乘進率）（2）教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。）師：聽了同學(xué)們的匯報，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。生：（1）學(xué)生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學(xué)進行匯報，加深對方法的理解。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（5）出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運用所學(xué)的知識才能解決生活中的實際問題。一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。4練習(xí)：把24800改寫成用萬作單位的數(shù) 把345280000改寫成用億作單位的數(shù)，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。3小結(jié)：三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較練習(xí)。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。()。67100 209500(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。六、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容? 怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大小？【作業(yè)設(shè)計】 ()?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導(dǎo)。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。讓學(xué)生了解維和戰(zhàn)士的工作情況，看到維和戰(zhàn)士們用自己的生命維護世界和平，從心底對他們產(chǎn)生崇敬之情。讓學(xué)生想象爸爸臨走時，究竟想要告訴孩子什么？爸爸的靈柩回來了，當(dāng)小作者看到爸爸覆蓋著國旗的遺體時，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一具怎樣的遺體呢？從而打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感與小作者的情感達到共鳴，讓學(xué)生在情感體驗中感悟到“?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這不僅僅只是爸爸在呼喚和平，而是全世界善良的人民都熱切地期盼著，呼喚著和平，和平是全世界人民共同的心聲。用情打動學(xué)生，用情感染學(xué)生，用情震撼學(xué)生，愿語文教學(xué)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生在情感體驗中感悟，從而提高課堂教學(xué)實效。經(jīng)過反復(fù)的思考和與其他老師的交流，我知道，在課中我只是一味的按照教案而教，而沒有注重課中學(xué)生知識的吸收，很多知識點都只是點到即止。而且語文是一門人文性很強的學(xué)科，所以作為語文教師在教學(xué)中豐富的語言更是必不可少的。教學(xué)語言。但也給我留下了幾點思考：細節(jié)延伸?？傊瑢W(xué)生在多重、開放、深刻的對話中，在思想的碰撞、情感的交融、心靈的接納中，知識不斷積累，情感更加豐富，體驗更加深刻。第二、多重對話，迸發(fā)情感現(xiàn)代對話理論認為：閱讀就是一種對話和交流的關(guān)系。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此，在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。我先讓孩子們從遠到近，從上到下，先景后人的順序仔細觀察圖，再說說：想想轟炸前，上海火車站會如何的熱鬧繁榮？后來發(fā)生了什么？怎么會這樣？你看見了什么？那個小嬰兒怎么了？他的父母呢？等待他的是怎樣的命運？這樣引導(dǎo)孩子們邊看邊想象，在表達時模仿本單元或?qū)W過的課文進行描述。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。(1)，可以把25擴大10000倍。 (1)學(xué)生做，指名板演。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。、。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。師：比較它們的相同點和不同點？相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù) 不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟示。（1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？ 32□645≈32萬 47□05≈47萬 學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看： 像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù) 把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？ 3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？小組活動：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊 80厘米、1米45厘米、 又有米又有厘米怎么比較它們的大?。繋煟阂胫苯颖容^它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。判斷 ，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。小組合作：移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。（3）小組活動。學(xué)生小組合作交流。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”，“丁丁文具店”。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。