【正文】 合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。 初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。 初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 四、教學的重點、難點 教學重點： 100以內 的 加 、 減法 筆算，表內乘法 。 在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的長度觀念，知道1米 =100厘米。 教學重點、難點： 學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 （ 3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣 呢？ 學生活動，教師巡視指導。 如：為什么數學書的寬是 5個曲別針的長，鉛筆盒是 5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長 ，但桌子才 4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有 5 塊橡皮長呢？ ?? 引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。 做一做第 2 題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。（限整厘米） 讓學生通過看一看，比一比，量一 量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念。要知道物體的長度，可以用尺來量。 教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的 0刻度，在看另一端對著幾。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。 請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。 單元教學重、難點： 注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。 完成 P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。 [設計意圖 ]：通過練習，幫助學生鞏固 兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 教學難點： 使學生理解并掌握進位的方法。 完成練習二第 3 題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。同桌交流想法。 五、隨堂練習 教學反思： 第三課時兩位數加兩位數練習課 教學內容： 課本 P14P15練習二 教學目標： 鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。 總結得真不錯。 計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問 題？指名回答。仔細讀題，理解題意后完成填表。請在小組內討論、交流完成。 結合情景，對學生進行愛國主義教育。板書算式： 5622，思考計算方法，在練 習本上試算。 完成第 20頁第 1題學生獨立完成并說說是怎么想的 完成練習三第 2 題，學生獨立完成。 教學難點： 能運用豎式計算兩位數退位減法。 。先學生思考計算方法。先用小棒擺一擺，再計算。 教學難點 ： 提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。指名匯報。指名匯報、訂正。 完成第 22頁練習三第 12題。 [設計意圖 ]：提高學生練習的熟練性。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內交流解答的思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯系？指名回答。 進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。學生獨立完成 并回答。思考、提問，和同桌交流問題。 完成練習四第 7 題。 培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 二、合作交流，掌握算理 教學例 1。比較各種豎式的區(qū) 別與聯系及優(yōu)劣。學生匯報、板演，并說明計算方法。學生自由說說。 （ 1）出示主題圖。 小結。集體訂正。 教學重點： 學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。學生匯報估算方法。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。 [設計意圖 ]： 通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力 。 能靈活運用筆算加減法解決問題。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。學生匯報。 完成第 4題。指名回答解題思路。 教學準備： 實物投影、 卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表 教學過程： 一、提出問題引入活動 問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？ [設計意圖 ]：提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學生的學習積極性。指名回答。 三、課堂總結： 通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。 單元教學要求： 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。 教學準備： 情景圖，剪刀、吸管等。 （ 1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。 學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。 （ 4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。 教學反思： 第二課時 直角的初步認識 教學內容： 課本 P 41，例 例 4 及練習八中相應的練習。 學生小組交流發(fā)現。 教學例 4 （ 1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同 學聽一聽。 畫直角 （ 1）、你還能用三角板上的直角干什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。 三、學習效果測評 完成第 41頁的做一做第 1題。 [設計意圖 ]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的 身邊。 出示三角形和四邊形。 學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。 指名匯報，并說明理由。 [設計意圖 ]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。 學生活動。 認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。 [設計意圖 ]充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。會正確地寫出乘法算式。 二、新課 1．教學例 2。） [設計意圖 ]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。 [設計意圖 ]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。 （ 1） 7＋ 7＋ 7＋ 7=（ ）（ ） （ 2） 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3=（ ）（ ） （ 3） 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8=（ ）（ ） 寫出乘法算式，再讀出來。 4個 2相加 5個 4相加 2和 7相乘 2） 3個 9相加，和是（ ）。 [設計意圖 ]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。 （ ） 一個因數是 6，另一個因數是 3。 五、隨堂練習 教學反思： 第三課時 練習課（一） 教學內容： 教科書第 4 49頁，練習 九 的第 1～ 6題 教學目標： 通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義 。 做第 1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，就用幾做 因 數；有幾個相同加數，就用幾做 因 數，最后寫出乘法算式。有 3個 5相加，或者說相同加數的個數是 3， 3也 是 因 數， 5乘 3得 15， 15是積。 教學過程： 一、復習 教師讓學生用紅花擺 4個 2，說出相同加數是什么？有幾個相同加數？ 寫出加法算式和乘法算式， 并讀出 2乘以 4，表示 4個 2相加。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式 學生板演： 剛才拼圖游戲中的 4 號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？ 14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。 正確讀寫乘法算式 單元課時安排： （ 13 課時左右） 乘法的初步認識??????? 3 課時左右 2—— 6 的乘法口訣 5 的乘法口訣????????? ? 2 課時左右 的乘法口訣?????? 4 課時左右 6 的乘法口訣?????????? 3 課時左右 復習和整理??????????? 1 課時 第一課時 乘法的初步認識 教學內容 ： 課本 p44~46 頁，例 1 教學目標： 通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。 [設計意圖 ]：變 式練習加強學生對角和直角的認識。 三、學習效果測評 完成第 43 練習八第 7 題。 教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。 完成第 42 練習八第 3 題。 學生觀察圖形并思考。 你有什么收獲？ 教學反思： 第三課時 角在生活中的應用 教學內容： 課本 P4 43 頁及練習八中相應的練習。 學生分小組尋找直角并交流。 學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （ 2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。 （ 2）、教師板書畫一個直角。 教學重點： 學生初步認識并會判斷直角。 創(chuàng)作畫。 教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？ 畫角。 （ 1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？ 思考一下，你可以通過哪 些方法制作出一個角？ 學生獨立思考制作角。 （ 2）、同桌交流。 學生觀察圖，交流信息。 單元教學重點、難點： 認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。本單元教材在編排上有 2 個特點 ： 結合生活情景認識角和直角。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量?！澳愕纳砀呤嵌嗌伲?” 我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生 思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。 四、課堂總結： 根據板書，學生自己進行回顧總結。學生 獨立完成并匯報判結果及方法。學生讀題，理解題意。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。 P35練習七第 8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法 。 五、隨堂練習 教學反思： 第十二課時整理與復習 教學內容： 課本 P33 教學目標： 幫助學生進一步鞏固 100以內數的加減法，提高計算的正確率。 提高估算意識和能力，增加數感，體會算法多樣化的思想。學生匯報，歸納。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景引入新課 小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現。 [設計意圖 ]： 讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。 （ 2）出示應用題：車上原有 67人，下去了 25人，又上來人 28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。 發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。 三、鞏固練習，實踐應用 完成 27頁做一做。 出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。學生觀察圖并了解信息。 教學重點： 使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。學生匯報提出的問題及解答思路。教師巡視、指導。 教學難點 ： 進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 [設計意圖 ]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能 力。（二）、完成第 23 頁做一做。 [設計意圖 ]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。 五、隨堂練習 教學反思：