【正文】 學生心理問題的主要成因小學生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：（一）身心成長的失衡。慢慢地她的成績也有了進步。我同他談話中知道他喜歡打籃球，就鼓勵其他男同學帶他去打籃球，挖掘他的優(yōu)點，讓他找回自信，并向他解釋，男孩子一般到中學才慢慢發(fā)育，就會長高了，到時可能你比其他男生還要高大英俊。就像我校六（3）班的陳小龍同學，由于他媽媽改嫁了，他覺得他媽媽遺棄了他，全世界都虧欠了他，小小事情就大發(fā)雷霆。關鍵詞：農(nóng)村小學生 常見心理問題 成因分析及解決對策 現(xiàn)在的農(nóng)村小學生隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，他們的思想也越來越復雜。要矯正學生的不良品行，就要學校、家庭、社會形成教育合力，不斷的優(yōu)化教育環(huán)境，更新教育手段，適時對學生進行思想教育，并且持之以恒。學生的個性不能張揚，能力、特長無“用武之地”，產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。有的父母對自己的言行不檢點，造成負面影響，帶壞了孩子。在農(nóng)村小學中消極、抑郁、自卑心理較多。E自卑心理。B抑郁。雖然從事心理教育專業(yè)的教師十分緊缺，但是很有必要在平時的教學和管理過程中滲透心理指導內(nèi)容。由于緊緊把握住學生的心理才能使學生形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，促進學生身心健康和學習的進步。沉默寡言，孤獨焦慮，對各種活動都不熱心，對人對事冷淡，對自己悲觀失望，失去信心。這類學生或因?qū)W習基礎差，學習成績在班集體中長期處于落后位置，或者自身存在某些明顯缺點，經(jīng)常遭到家長或同學指貴、埋怨；或由于生理上的某些缺陷，受到歧視、傷害等。這與學生家長較多進城務工沒有時間關心孩子、孩子成長環(huán)境閉塞以及家長的教育方式有關，而且這樣的自卑和消極心理一旦形成習慣很難進行糾正，進而影響學生的心理健康。不少家庭不懂得小學生心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子。少數(shù)教師歧視、羞辱差生，對待有缺點錯誤的學生工作方法簡單、粗暴，常常為學生一個小小的失誤而大動肝火，甚至去體罰和變相體罰，使學生神情恍惚、精神緊張，給學生心靈造成了嚴重傷害，久而久之就產(chǎn)生了膽小、恐懼等心理障礙。我們不僅要用心傾聽，寬容、體貼學生身上的缺點，而且要善于從中發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時鼓勵，使學生重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極改變的動力。尤其是電視、游戲的影響??使有的小學生在學習、生活、人際交往和自我保護意識等方面可能會遇到難以處理的矛盾，進而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有一次，他懷疑別人講他閑話，就拉那位同學到廁所“算賬”，打了那位同學一頓，老師批評了他幾句，他就把老師辦公室的所有書本撕破、滅火筒也仍掉，玻璃也打碎，好像孫悟空大鬧天宮一樣，搞到整個辦公室亂七八糟，制止他搞事的男老師也被他打傷。（三）孤獨： 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。（四）冷漠：通過對本校學生及家長的問卷調(diào)查，“受到重大刺激、不流淚”一項中，38％的家長認為，孩子對平時能鮮明感情反應的刺激表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠。小學生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。當孩子達不到自己期望的目標時，他們要么大失所望，撒手不管，要么遷怒于孩子，大打出手。記得中國教育電視臺的一個《保護兒童權(quán)益公約》的廣告拍得很有意思，描述的是一個小男孩在一陣車鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中，一直不停地在傾述著什么，但他發(fā)出來的微弱聲音，早已被成人社會的“燥聲”淹沒了，最后當一切噪聲停止，才聽清孩子說了一句：“你們?yōu)槭裁炊疾宦犖艺f呢？”我想這 第5/8頁個公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致！難怪那么多小學生感到孤獨，認為誰也不理解自己，不尊重自己的想法和行為，父母、教師總是要管這管那。（二）學校心理健康教育的具體途徑和方法 ，堅持素質(zhì)教育。面向全體小學生開展心理健康教育課，采取情境導入，討論辨析、傳授訓練等方法，循序漸進，系統(tǒng)傳授初步的心理衛(wèi)生知識。教師為人師表，言傳身教的高尚品質(zhì) 第7/8頁是培養(yǎng)中小學生心理健康發(fā)展的保證。面向全體學生是實施素質(zhì)教育的宗旨。如果家長、老師不考慮到孩子的現(xiàn)狀，不去分析現(xiàn)狀，只一味地強迫孩子學，逼迫孩子學，孩子不僅學不好，反而厭倦學習，不愿學習。改變學生的厭學心態(tài)，首先應該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的直接和間接原因。學生由于沒有培養(yǎng)良好的學習習慣導致學業(yè)成績不良，會造成精神苦悶，就會覺得學習不下去，認為自己什么也不行，從而產(chǎn)生厭學的心理。久而久之，學生的學習自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增強。設置一個適合自己的學習目標，使學生在實現(xiàn)目標的過程中逐漸體會到成功的喜悅，自然就有了自信心。6．望子成龍望子成龍是所有家長共同的心愿，但是實現(xiàn)美好愿望的條件往往是加在學生身上過重的學業(yè)負擔，如果 學習負擔超過了學生的承受能力就會使學生對學習產(chǎn)生厭惡的心理。上小學之后，知覺動作統(tǒng)合能力就變得格外重要，如果兒童視知覺和聽知覺發(fā)展落后，他們的言語學習和數(shù)學計算都會受到妨礙。第四篇：小學生常見心理問題及對策小學生常見心理問題及對策一、小學生常見心理問題(一)入學適應問題兒童從幼兒園進入小學，有一個逐漸適應校園生活新環(huán)境的問題。據(jù)遼寧教育研究院的一份統(tǒng)計資料顯示，1995年遼寧省中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準60%，而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數(shù)城市有近70%的中小學生睡眠時間不足9小時。有些農(nóng)村的孩子厭學情緒還得到家長的支持，干脆輟學在家，幫父母干活，做生意等。而且教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。（六）問題行為問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。嚴重者還會出現(xiàn)生理異常反應，不能正常參加考試。但因為其心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。而一旦失誤，就挖苦諷刺，棍棒相加。為了追求升學率，加班加點，題海戰(zhàn)術，價值了學生的負擔。（四）來自社會的因素雖然小學生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學技術的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在，無時不有，這使得小學生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力，導致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。心理健康教育與心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。談話紀錄、心理測試資料都要妥善保管。心理輔導室以學生個體或小組為對象，也接受學生的主動咨詢。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的教師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行團體輔導、心理輔導俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發(fā)展。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。社會也有責任給他們提供學習的條件，如舉辦家長學校，使家長正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。(2)與人談心。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。緊張焦慮青少年在發(fā)育時期，也常常也因為對一些問題和一些事情認識上的偏差而導致一種緊張焦慮的心理狀況。嫉妒心理嫉妒是對他人的優(yōu)越地位而心中產(chǎn)生不愉快的情感，伴有焦慮、悲哀、猜疑、故意怨恨報復等不愉快情緒。消除自卑的方法是建立自信，設立適度的奮斗目標做自己能達到的事情，不斷給自己肯定，學會正確的對自己作出評價。逆反心理逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。教師要能選擇合適的教育方式和場合，注意正面引導，堅決反對以簡單、粗暴的形式對待高中生。如何打破這種心理閉鎖、消除孤獨感呢？①培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，培養(yǎng)良好的個性。被嫉妒者，你可能很煩惱，但你要看到被別人嫉妒那證明“你比別人強”；嫉妒者，千萬要注意到經(jīng)常有這種心理能導致害人又害已的結(jié)果。懷有自卑心理的人，對自己的能力和品格的評價過低，看不到自己的價值，總覺得自己不如別人，甚至低人一等，總是處在一種消極的心理狀態(tài)下。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。在家里可以找長輩、親友談心。為人父母者，當夫妻關系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。在小學開設心理健康課程，以幫助小學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程。寬容地對待每一個學生，寬容地對待這一個學生的一切。三、小學生常見心理問題的對策日益突出的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的