【正文】 那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。1．過渡。這些難讀的詞句大家都會讀了，課文朗讀我們就不需要再檢查了。指生讀，相機糾正錯誤讀音。2．分類檢查生字詞和句子。３．學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：感受艄公勇敢、機智、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝自然的英雄氣概，從而明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。（1）多音字：身系、漂流。學習生字“滾”。課題是《黃河的主人》，那黃河的主人是誰？艄公為什么是黃河的主人呢？請你快速讀讀課文第6到8自然段，找出直接描寫艄公的句子。作者除了寫艄公，還寫了什么？根據(jù)學生的交流情況，教師板書，總結?！保?）學生可能抓住關鍵詞體會到黃河很有氣勢，教師及時讓學生讀出自己的感受。教師重點指導學生讀好“啊，那上面還有人哩！”以及“一、二、三、四、五、六”這六個數(shù)。5．讀中學寫。我們?nèi)绻趯懽鲿r運用這兩種方法，會使文章增色很多。根據(jù)課標要求，結合本課特點和學生的學習實際，我確立本課的三維教學目標是：知識與能力目標：學會本課8個生字，會認5個，其中“漂”和“系”是多音字。三、說教學流程。這樣，促使學生養(yǎng)成預習的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力、搜集和整理資料的能力，也提高了學生學習的起點。２．學習生字“滾”。首先，我讓學生快速讀讀課文６——８自然段，找出直接描寫艄公的句子。第二步，學習側面描寫，感悟艄公品質(zhì)?！睂W生可能抓住關鍵詞體會到黃河氣勢宏偉，教師及時讓學生讀出自己的感受，然后播放黃河的視頻，真實的畫面讓學生膽戰(zhàn)心驚，有了直觀的感受后再來朗讀一定更能入情入境。預設三：學生可能從乘客談笑風生中體會到乘客們很從容，這時教師引導學生對比自己一般在什么時候談笑風生，進而體會到乘客們正是由于對艄公的技術無比信任，才敢在羊皮筏子上談笑風生。學生能夠把課堂上學到的方法在課外得到應用，語文教學實現(xiàn)了美麗轉身。教學重點：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。第一課時教學目標：１、練習朗讀課文，做到正確、流利。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽?？粗@樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）所有的感覺都融在文中的一個詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）出示“那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚”。你從哪里體會出的？出示“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。還有嗎？ 雖然這只是六個簡單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個人心里的驚訝就更加強烈，語調(diào)和語速應該有變化。讀??這就是那滿載著六個人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進” 再讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？把你的答案寫到黑板上來。千言萬語匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。學生有看得見的進步。（學生自由讀。）２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？（相機板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機敏）３、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？（學生讀書上相關文字。結合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。（4）讓我們齊讀一下第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢。（2）：真不錯！我們繼續(xù)交流！生：再定睛一瞧，??！那上面還有人哩。師：這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒，多驚險哪！真讓人心驚肉跳，不禁使我想起一句詩，這真是“君看一葉舟，出沒**里”呀。他們腳踩滔滔的黃水，面對滔天的巨浪，可說是危機四伏，他們怎么還有心情說說笑笑呢？艄公是怎么做的.，竟然能讓身處險境的乘客們?nèi)绱朔判模空埻瑢W們讀讀課文，畫出描寫艄公的句子，多讀幾遍，抓住你印象最深的一句話，談談自己的體會。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”昨天初學課文時，有同學說艄公是黃河的主人，有同學說乘客是黃河的主人，現(xiàn)在你說誰是黃河真正的主人？師：面對奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個個談笑風生、從容鎮(zhèn)定，都是因為羊皮筏子上的艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，豐富的經(jīng)驗和高超的駕筏技術，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。教學重點：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。第一課時教學目標：１、練習朗讀課文，做到正確、流利。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。課時安排：第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。五、延伸拓展，升華主旨在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱為——；楊利偉，我們可以把他稱為——；還有誰？今天，同學們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！學到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀：“堅強者在命運風暴里奮斗。）交流：（1）艄公很沉著，他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個人已經(jīng)很危險了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔心他們會不會沉下去。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談談你的體會。教學準備：課件一、復習導入：通過上堂課學習我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學習課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——（生第二次讀最后一小節(jié)。（“小小的”與“整個兒”；……）（3）此時作者的心情是提心吊膽的。（配樂放黃河錄相）同學們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關詞語。出示 齊讀