【正文】 通過辨別對錯，提醒學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯誤。這些知識邏輯性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng)，搭配合理，使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。此外，我在創(chuàng)設(shè)此情境時如果出示的是直觀的書或把書面拍出做在課件上，這樣更直觀、形象，更有利于調(diào)動學(xué)生的情緒。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。第二篇：最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思魏田麗這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。因此，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元 《年、月、日》教學(xué)反思學(xué)校：馬河灘民族小學(xué) 教師：禹 紅 霞三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》教學(xué)反思《年、月、日》 教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識。觀察 2000年至2013年的年歷，得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設(shè)計課堂練習(xí)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思三臺小學(xué)陳淵這一單元的教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。二是調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。本節(jié)教材分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個層次編排。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造?？傊竟?jié)課的教學(xué)我力求改變以往老師教，學(xué)生學(xué)的模式，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上主動建夠新知識的網(wǎng)絡(luò)，從而真正理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生談一下上體育課跑步時的感受，大家都說跑了3圈后覺得非常累。解決這個問題，我覺得應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強訓(xùn)練，熟練掌握各單位之間的進(jìn)率。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，讓他們積極地開動腦筋，又能很好的揭示這節(jié)課的主題。這種情況就導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)效率不是太高。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境—購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。第一個問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計算，有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,抓住這個時機的運算順序的教學(xué) 堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2008年4月2日上午8時31分6秒。留給學(xué)生充分思考問題的時空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。因此在設(shè)計時，我把通過探究活動得出長方形的面積計算公式作為本節(jié)課的重點。最后，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，并用來解決問題。所以教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生回答“把4塊月餅分給2名同學(xué)應(yīng)該怎樣分才公平，每人分幾塊？”學(xué)生很快的答到“平均分”每人分2塊，很公平。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，無論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會統(tǒng)計的必要性和價值，學(xué)習(xí)用調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案設(shè)計三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案設(shè)計解決問題第一課時課題：解決問題（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。二、探究新知：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。一共運來黃瓜多少千克？光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體例4情境圖教學(xué)過程：學(xué)前準(zhǔn)備、練習(xí)。2=30（人）方法二：32=6（組）30247。提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。5=98247。使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。四、鞏固練習(xí)、直接寫出得數(shù)。58296713475431142413331165285236解決問題。教學(xué)難點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。8=學(xué)校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎？學(xué)校組織學(xué)生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。鞏固練習(xí)。6=10（人）或60247。教師談話引入新課。教學(xué)反思：本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實際問題，讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法：閱讀與理解；分析與解答；回顧與反思。學(xué)生匯報如下：（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。教學(xué)重點：正確運用兩步乘法計算解決問題。教學(xué)時，充分抓住這個思路逐步推進(jìn)，即使學(xué)生體會到統(tǒng)計的價值，又使學(xué)生學(xué)會收集、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法。第九單元《數(shù)據(jù)的收集和整理（二）》單元反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，本單元以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實這部分知識并無什么探究的價值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。接著我又趁熱打鐵問“把1塊月餅分給2名同學(xué)應(yīng)該怎樣分才公平，每人分幾塊？” 讓學(xué)生感受當(dāng)所分物品的個數(shù)是非整數(shù)時，就可以用一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)來表示，從而引出把一塊月餅平均分成兩份每個人得到其中的一半，也就是這塊月餅的二分之一，從而