【正文】 ，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的楊昊不再那么調(diào)皮了，他變得越來(lái)越又 責(zé)任心，現(xiàn)在還當(dāng)上了小組長(zhǎng)呢！常示范。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力多鼓勵(lì)。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。巧訓(xùn)練。今年我和一年級(jí)的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。勤檢查。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。第二篇：一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流班主任！他如呵護(hù)自己孩子般的呵護(hù)我們，來(lái)看看他的經(jīng)驗(yàn)交流額！下午好！首先非常感謝大家對(duì)我班主任工作和班級(jí)的肯定。低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種、施肥的時(shí)候，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。特別是鐘晗慈和夏維亮他們倆有很大的發(fā)展空間，我多次聯(lián)系他們的家長(zhǎng)和他們溝通，希望找專(zhuān)業(yè)老師長(zhǎng)期指導(dǎo)他們，家長(zhǎng)聽(tīng)取了我的意見(jiàn)。第三篇：一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流一年級(jí)班主任心得體會(huì)任小明小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規(guī)的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力的階段。”班主任，既是嚴(yán)師，又是慈母，尤其是一年級(jí)的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛(ài)孩子，要拿出自己的愛(ài)心來(lái)疼愛(ài)他們，“哄”他們，安慰他們。三、多行動(dòng)少說(shuō)教，以身作則，做學(xué)生的表率“喊破嗓子，不如做出樣子。要求學(xué)生上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室?！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)肅。當(dāng)我面對(duì)“如何當(dāng)好一名班主任”這個(gè)題目時(shí)，我多少有些心虛。五六七八，閉上嘴巴。解釋題意的時(shí)候，如果非要說(shuō)把這些補(bǔ)充完整什么的，就會(huì)有很多小孩兒聽(tīng)不懂，也不知道做。這個(gè)時(shí)候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè)，是輕易不肯動(dòng)的。看到有小孩兒搗蛋了，我偏不說(shuō)他。我就試著用輕音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練他們的安靜。訂標(biāo)準(zhǔn)：做到“不講話、不回頭、不下地”這“三不”。講完后讓學(xué)生自己嘗試整理書(shū)柜。這些口訣簡(jiǎn)單短小，比如：123，坐好啦；321，向前看。在這個(gè)課前操里孩子們邊做邊知道上課要開(kāi)動(dòng)腦筋，要一個(gè)一個(gè)發(fā)言，同時(shí)還要文明守紀(jì)。這么多年來(lái)，我始終有這樣一個(gè)信條：一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。以后，總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾，課間也不例外。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。我們班的田某同學(xué)身有殘疾，我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫她。現(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的。于是我事事都身先士卒。現(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有些懂事的孩子，動(dòng)手來(lái)幫忙，那可真是越幫越忙。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門(mén)嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。坐等了一會(huì)，劉某家長(zhǎng)才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項(xiàng)告訴劉某的媽媽。關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)，讓學(xué)生感受集體的溫暖天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。一、增強(qiáng)班集體的凝聚力正人先正己，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如我班同學(xué)的小黃帽佩戴比較好，主要是小組之間積極爭(zhēng)先的心理在起作用，我將學(xué)生分為三個(gè)小組，每天都會(huì)根據(jù)不同的情況給予小組加分和扣分的獎(jiǎng)懲，通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)集體教育，讓大家形成一種“一榮俱榮，一損俱損”的思想意識(shí)，只無(wú)論哪個(gè)方面，只要能給小組同學(xué)帶來(lái)榮譽(yù)，那么大家都會(huì)感謝他，如果因?yàn)槟硞€(gè)人的某個(gè)行為給小組抹黑了，那么組內(nèi)成員就會(huì)共同提醒幫助他馬上改，只要組內(nèi)成員都戴小黃帽，就可以加分，反之不得分甚至扣分，同理坐班車(chē)也是一樣，我班選出了2名小小負(fù)責(zé)人，每天當(dāng)我的小眼睛和小耳朵，提示同學(xué)們班車(chē)上要管住自己的手口腳。每當(dāng)孩子課堂上腰板垮下去的時(shí)候我總會(huì)說(shuō)一句：坐著要學(xué)大白鵝。在隨后的幾周里不定期地抽查學(xué)生的儲(chǔ)物柜，整潔干凈的小朋友給予“自理小能手”的喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。用助手：第一次放手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，我指名了一個(gè)孩子做我的“小眼睛”，幫助我記下違反“三不”原則的孩子名單。安靜也是會(huì)傳染的，我很享受這樣安靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會(huì)自然地調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。有誰(shuí)，想從老師心里溜走嗎?”不用看，那個(gè)搗蛋的孩子馬上對(duì)號(hào)入座，自己會(huì)立刻坐好。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著笑呢。這樣的話他們當(dāng)然聽(tīng)得懂，問(wèn)題很快就解決了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并不長(zhǎng)久，孩子和老師都會(huì)對(duì)這種訓(xùn)練式的方法感到厭倦。所以，我想了再想，還是從自己這一