【正文】 在給予鼓勵的同時還要叫其不驕不躁。在此書中，肖川老師客觀分析了現(xiàn)在老師負擔過重的原因，并旗臶鮮明地擺出自己的觀點：反對對于教師過高和過多的要求。提升他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，以豐富的知識武裝頭腦、以健康的體魄奠定基礎(chǔ)、以創(chuàng)新的思想及積極的精神境界指導其行為，做一個對社會、對世界、對人類有貢獻的人。他用自由的文體和通俗易懂的文字，言說著人性化教育所應(yīng)有的理性智慧與率性真情。第三部分是“教育的智慧”，主要寫了什么是開放的課堂？“建構(gòu)知識”的意含是什么？“學貴有思”的精髓有哪些？自主學習的要義是什么？等教育教學中我們沒有深思過的問題第四部分是“教師的解放”，作者用獨特的視角觀察教育，教師的解放，名師不可仿，寫作與教學等能夠引起每一位教師的共鳴。第九部分是《書的芳香》，主要寫的是讀書之樂，課程的改革需要理論導航，作為一名教師，如何讀書、如何寫作是我們需要關(guān)注的問題。我們要從繁瑣、無聊、單調(diào)、平庸的生活中釋放自己，讓自己的興趣廣泛起來、眼光敏銳起來，內(nèi)心鮮活起來，精神生活豐富起來，只有這樣，我們才能夠從更多元的角度、更宏大或者更精微的角度看待問題，才能夠更加智慧的捕捉、加工生活或教育 中的信息，我們的思想、我們的精神世界會更加豐富，我們的生活就會在充滿人性光輝、人文關(guān)懷中變得溫暖而幸福。受過教育的人，應(yīng)該是具有民主的性格的人――樂于分享，善于溝通，勤于反思，服膺真理，勇于承擔，敢于創(chuàng)新的人；一個有膽、有識、有情、有義、有趣的人。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。在我把肖教授書中的思想運用在我的實際教學工作之后，不論是學生的反應(yīng)，還是我自己的精神面貌，都改善了許多。而“為幸福人生奠基”，這也是非常肖教授書中的一個核心觀念，我們的基礎(chǔ)教育要發(fā)掘?qū)W生的能力和興趣，給學生希望，力量等幸福感，更是不可缺失。而“自由的言說”這一部分，肖教授抒發(fā)了很多他在工作教學以及生活中發(fā)現(xiàn)的種種問題和矛盾，同時對我國目前教育制度提出了很多看法。肖川先生的《教育的智慧與真情》一書，正如同久旱后的甘霖，讓我對教育主導的方針有了更深刻的理解，對平時的工作方法有了改進和加強。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。要做有思想的教師，還要學會引領(lǐng)學生的心靈和精神。通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。他用自由的文體和通俗易懂的文字，言說著人性化教育所應(yīng)有的理性智慧與率性真情。我最欣賞“教師的解放”這一篇，讀后收獲頗豐，最深的感受是他為我們解決了人生道路上、教育教學中遇到的很多疑惑。談到教育的智慧，我們很容易想到的是課堂上的一些巧妙的教學技法，但是我們往往忽略的就是課堂上的隨機事件，這些突發(fā)的事件，也就是課堂上隨即生成的教學資源，利用好這些教學資源，會使我們的課堂變得鮮活起來，因為在課堂上，因為我們的教育智慧，會讓優(yōu)異的學生變的更靈活，會讓那些學習吃力的學生在錯誤之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有愛的教育追求，只能是一種敷衍。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。本書是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語言的世界”、“心靈的陽光”、“自由的言說”、“書的芳香”等九個主題述說著一種對教育生活，對教師，對教育中的生命個體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。第五篇：《教育的智慧與真情》讀后感讀《教育的智慧與真情》有感讀一本好書，能給我們帶來心智的啟迪和美的陶冶，能潤澤人的心靈、滋養(yǎng)人的生命，是一件幸福的事情。教師的思想對學生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學生學習、熏陶學生做人。反之，沒有博覽群書，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。第四篇：《教育的智慧與真情》讀后感教育的智慧與真情讀后感我認真的通讀了肖川博士所著的《教育的智慧與真情》一書，全書共分為九編：《教育的方向》、《教育的真義》、《教學的智慧》、《教師的解放》、《文明的星空》、《語言的世界》、《心靈的陽光》、《自由的言說》、《書的芳香》。肖川先生身為一個知名教授，仍然慶幸他自己是“一介貧民”，失去機會