【正文】 也來做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個(gè)來回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈啊！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。投影詞語：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對稱 有點(diǎn)像對聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責(zé) 懶惰 俗語 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫多，讀正確不容易）三、學(xué)習(xí)25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識(shí)。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶２、請同學(xué)們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧！五、交流會(huì)以及小練筆１、作者真實(shí)一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。⑶ 請同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？② 在挑選合適的石頭時(shí)，心里會(huì)怎樣想怎樣做？③ 滿意離去時(shí)，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？想好了，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。進(jìn)入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個(gè)大問題，于是，有好心的人們就會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個(gè)過小溪的問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。瞧，這就是搭石。⑷ 匯報(bào)想象的情景，指導(dǎo)朗讀：出示課件：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡單的事情閃爍著美好的思想，散發(fā)著融融的暖意。同學(xué)們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？先四人小組中說一說。這是課文的最后一個(gè)自然段，句子含義深刻。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀感悟感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法來讀一讀25小節(jié)，說一說有什么感受？有什么想法？（學(xué)生暢所欲言）有句話給我們留下了深刻的印象，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫面，我們再來試試，看誰能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動(dòng)的畫面，感受其中的美。清波漾漾，人影綽綽，這簡直就是一幅有聲有色的美麗畫卷??！太美了！用我們美妙的聲音來表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫面，還想不想再讀？誰來讀，誰還想讀，想讀的站起來一起讀，老師和你們一起過搭石。（學(xué)生動(dòng)筆）誰來描述一下你所看到的走搭石的畫面？交流。還積累了許多詞匯。６、老師把它修改了一下，你說行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來石頭搭上，滿意了回去。a)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美?？陬^填空，點(diǎn)擊：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（），給人（）的美感。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。在教學(xué)中我緊緊圍繞著“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景”這句看似平常但學(xué)生卻很難領(lǐng)悟的句子，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn)。起到了事半功倍的作用。在保證預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，怎樣恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認(rèn)真思索的問題。你瞧，這就是那個(gè)美麗的地方(課件出示圖片)，你能簡單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎？引:但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。預(yù)設(shè)板塊一：上了點(diǎn)年歲的人引：為什么覺得這個(gè)畫面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。其他的人也會(huì)像老人一樣來擺搭石的。引：剛剛是寫老人擺搭石，現(xiàn)在是寫人們在干什么？（板書：走搭石）引：人們在走搭石時(shí)動(dòng)作怎樣？板書：協(xié)調(diào)有序“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_來。這如詩如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧?。ǔ鍪驹娋?，全班齊讀）。（板書：尊老愛老）（全班齊讀句子?！眲⒄聽敔斁褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多美好的小事，它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”？出示自讀提示：自由讀課文第2至4自然段，邊讀邊思考（畫出重點(diǎn)句，可做批注）（一）風(fēng)景一 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（6）師：好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（5）我們感受到了鄉(xiāng)親們尊老敬老的心靈美，難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。要注重指導(dǎo)朗讀，充分理解與感悟。小結(jié)寫作方法。此時(shí)我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美，感受美。學(xué)習(xí)過程：（一）情境導(dǎo)入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。（板書：走搭石）（五）小結(jié)：風(fēng)景一和風(fēng)景三讓我們看見了搭石的畫面“美”，而風(fēng)景二和風(fēng)景四讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的心靈“美”，所以說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？（2）好一份謙讓，請同學(xué)們一同來感受這份美，誰能上臺(tái)表演這段內(nèi)容嗎?（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。（板書：擺搭石）（2）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？（3）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。這些美好的畫面在老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”師：同學(xué)們，美無處不在。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。(1)、指名朗讀。歸納：如果我們在學(xué)習(xí)過程中遇到