【正文】 學能力。在學生充分感悟的基礎上，引導學生進行美讀訓練。在學生從相關的語句中感受了劉伯承的堅強意志后，我創(chuàng)設情境，播放電影《青年劉伯承》片斷，利用多媒體直觀的視覺、聽覺效果，讓學生再一次入情入境地感受劉伯承的堅強、偉大。”于是，在學生整體感知課文之后，我直撲重點，要求學生再次回到課文中去，帶著“手術前、手術中、手術后，劉伯承和沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒有什么變化，找出相關的詞句讀一讀體會一下”這個要求去與文本對話，并把自己從字里行間中得到的點滴感悟批注在相關的語句旁邊。新課標中第二學段的閱讀要求中指出：要求三、四年級的學生初步學會默讀。設計理念：新課標中指出，要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。用這樣兩個問題導入新課，不僅能吸引學生的注意，又能很好的激發(fā)學生開始對本課的更深入的認識。五、說教學過程在學生課前認真做好預習的基礎上，我打算將本文的教學設計為兩課時，第一課時，主要讓學生讀課文，在讀中自學生字新詞，理清文章的敘述順序，整體感知，同時深入學習手術前這一部分內(nèi)容。本著“為了學生的發(fā)展”的宗旨，遵循“為教學服務”的原則，我準備采用以下教學方法。本冊教材也在課文的教學要求中強調(diào)課堂教學要多讀少講，要引導學生通過朗讀準確表達課文的思想感情。文章通過對人物神態(tài)、語言、動作、情緒變化的描寫凸現(xiàn)了人物性格，全篇質(zhì)樸感人，字里行間飽含著對這為偉大的軍人以及軍魂的贊頌與崇敬之情。)b面對如此大的手術，是什么力量讓他拒絕麻藥?(引導學生理解：偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動力。(1)集體交流、研讀、感悟。三、說教學過程：在學生課前認真做好預習的基礎上，我準備用兩個課時完成教學目標。(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。根據(jù)《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標有機結合的精神，結合本組教材的教學要求和本課內(nèi)容、課型特點，確立以下教學目標：l、學會本課生字13個，認識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強、從容鎮(zhèn)定等詞語。正文：《軍神》說課稿《軍神》說課稿《軍神》說課稿1一、說教材：《軍神》是九年義務教育六年制第九冊第五單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。理解描寫人物語言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會劉伯承堅強的意志。而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。第一課時主要讓學生整體感知課文，抓住重點語句深入探究、感悟，解決教學重點和難點。流程預設：朗讀——談感受——交流——品悟——感情朗讀。)找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的鋼鐵般的意志。使學生在不知不覺中受到情感的熏陶、心靈的震撼，獲得人生感悟。《軍神》這篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志。激趣法：在課前預習時就激發(fā)學生搜集各種數(shù)據(jù)，走進劉伯承，可以指導學生搜集數(shù)據(jù)的方法：問他人、找教科書、圖書館查閱，還可上網(wǎng)查找。第二課時創(chuàng)設情境，直撲重點，再現(xiàn)手術場景，突破難點，抓住重點的語句、段落去讀、去想、去體會文章的思想感情。隨后，我引導學生們理解題目所要表達的意思，并置疑：“劉伯承元帥為什么會被尊稱為軍神？”用問題設置懸念，吸引學生繼續(xù)后面的了解，正是開始本課的學習?！痹趯W生初讀課文，自學生字后，我出示生字采用多種方式檢查學生對生字的掌握情況，首先，我請全班同學一起讀生字，接著，我請同學們進行自我反思，說說哪些字自己讀得不夠好，然后我針對孩子們自己提出的難讀的字提出來正音，幫助他們把生字讀準確。鑒于此，我要求學生再次回到課文中，默讀課文，把心放到文章中去，帶著“本文主要講了一件什么事”和“找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，并想想為什么會稱他為軍神”這兩個問題認真地去讀、去想。在這一過程中，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會劉伯承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產(chǎn)生共鳴，對劉伯承產(chǎn)生由衷的敬佩；在讀中去感悟祖國語言文字的魅力，學習作者抓住人物對話、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并相機提出問題：“此時此刻，你最想說的一句話是什么？”讓學生把內(nèi)心深處最真實的感受通過語言表達出來。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。并建議讀后以“我眼中的劉伯承”為專題開一個座談會，交流讀書心得。課文先寫了沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻藥，最后寫手術后沃克對劉伯承的敬佩。這樣既激發(fā)了學生自我動腦的潛力，又有利于小組的合作學習，讓學生有備而討論，讓合作不流于形式。首先出示正面描寫劉伯承受傷經(jīng)過的片段，讀一讀，找出反映他堅強意志的句子?！盾娚瘛氛f課稿4一、教學分析：分析教材《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志。并學習正面描寫和側(cè)面描寫相結合的方法。相機出示劉伯承生平簡介達到師生資料互補和交流。為了使學生理解更加深刻，我在這部分教學中合理利用多媒體課件，將文本與課外知識進行有效的鏈接：首先補充了劉伯承負傷前后經(jīng)過、以及劉伯承的話、劉伯承在不同時期建立不朽功勛等資料。本環(huán)節(jié)我主要采取的情景策略有兩個：A對比策略。（五）、課后作業(yè)，拓展延伸首先課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。為了更好的滲透正面描寫與側(cè)面描寫相結合的寫作手法，我引導學生從沃克的情緒變化原因去體會為什么稱劉伯承為軍神？這一思路去組織教學。正確讀寫詞語。課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和人物相關資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩課時完成：第一課時一、談話導入提到軍人，大家會想到軍人的什么品質(zhì)？（自由發(fā)言）他們都具有堅強的意識、崇高的信念。，找一找，讀一讀，讀出人物性格。，讀出感情。本組課文的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅強的革命意志。三、說教學目標通過文章重點語句感悟劉伯承的39?！白x中感悟”在小學語文課堂教學中有著重要的地位和作用。教學想要真正的突出學生的主體地位，就應該把學生當成一個活生生的發(fā)展著的人來看，就應該創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍促進學生健康的發(fā)展。顯而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識是多么的重要。（六）、課外延伸法。（一）、重點詞句感悟法。交流過程中，學生盡情展示自己所找到的答案，說自己的感受與體會，產(chǎn)生心與心的交流，思維與思維的碰撞，這樣學生在輕松愉悅的氛圍中理解了課文中的難點，突出了教材的重點，突出了學生的主體。本組教材的教學重點是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅強的革命意志，并通過閱讀訓練提高學生閱讀的速度?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計。這對于學生來說不容易理解。網(wǎng)絡為語文學習提供了不可窮盡的資源寶庫。這時，再讀課文第17自然段，學生將飽含深情和欽佩，真正走進課文，走進主人公的精神世界。課堂上，我啟發(fā)學生帶著問題再次走進文本，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行有效地探究。這不僅能使學生再次感受手術室里兩個人物不同的心情，積累語言；還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學生良好的語感。根據(jù)小學生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。學會本課生字，理解重要詞語含義。我將組織學生以“閱讀——批注——交流——品味”為主要學習方法，抓住課文重點詞句去深刻理解課文，通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結合生活實際理解詞語等。三、接下來又發(fā)生了怎樣的事情？學生用自己喜歡的方式接著讀課文，并且做到邊讀邊畫出自己感動的段落，在旁邊寫出自己感動的原因。五、最后，要求學生帶著對劉伯承爺爺無比敬佩之情再通讀一遍課文。因此，教師應努力創(chuàng)設情境，使學生在主動、積極的思維和情感熏陶，獲得思想啟迪。在充分的讀中體會到沃克情感態(tài)度的變化源自于劉伯承的堅強。四、教學過程（一）、查一查在匯報的時候，可以讓學生談談自己是怎樣查的資料，不但為理解課文內(nèi)容做了鋪墊，而且使學生積累起查資料的經(jīng)驗。還可以抓住劉伯承的動作神態(tài)，尤其是手術時這一段，雙手緊抓、青筋暴起、汗如雨下、越來越、居然、抓壞了等詞語來理解、體會。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的質(zhì)量。本著“為了學生的發(fā)展”的宗旨，遵循“為教學服務”的原則，我準備采用以下教法。三、說學法俗語說“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。開始時，讓學生匯報自己怎樣查資料，積累起查數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，然后把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給大家，分享自己與別人的學習成果，加深對劉伯承的認識，使學生在導入中就對劉伯承肅然起敬。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。加強體驗。根據(jù)小學生的年齡特點，結合本課的教學實際，圍繞沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的重點詞句，側(cè)面烘托劉伯承的頑強意志進行板書，這能突出本文的教學重點，進而輔助教學，提高教學效率。根據(jù)《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標有機結合的精神，結合本組教材的教學要求和本課內(nèi)容、課型特點，確立以下教學目標：、學會本課生字13個，認識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強、從容鎮(zhèn)定等詞語。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。三、說教學過程：在學生課前認真做好預習的基礎上，我準備用兩個課時完成教學目標。集體交流、研讀、感悟。面對如此大的手術，是什么力量讓他拒絕麻藥引導學生理解：偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動力。引導學生抓住“冷冷——驚疑——柔和——愣住——驚呆——慈祥——肅然起敬”談感受、播放《青年劉伯承》片斷，學生再一次入情入境地感受劉伯承的堅強、偉大。教師相機重點指導：感受疼痛、堅強病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。第二個課時，以“我眼中的劉伯承”為專題進行交流。因此，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學牛閱讀能力。、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。本組重點訓練項目是“閱讀要有一定的速度”。另外可以把自己記憶中最疼痛的一次感受對照課文加深理解這種疼痛，還可以讓學生形象、生動地再現(xiàn)這一場景，幫助理解人物。讓學生用自己喜歡的方式朗讀，抓住沃克醫(yī)生神情變化的語句。重視語文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。讀悟法：在初讀的基礎上，讓學生自由讀，做到大體領會課文內(nèi)容中，同時提出疑難問題，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。途徑多，范圍廣，學生興趣濃，交流時爭先恐后，在匯報交流時正是資源共享之時，劉伯承的形象在學生的心目中也就越發(fā)鮮明起來。（2）、通過學習，感受老一輩革命家劉伯成堅強的意志，遇事從容鎮(zhèn)靜的品質(zhì)和巨大的人格魅力。這一環(huán)節(jié)一定要在學生合作、自主探究的過程中完成，要珍視學生的獨特感受。（三）理一理整體感知：課文主要寫了誰的一件什么事？理清條理：課文幾次寫沃克怔住了？分別在什么情況下？（四）讀一讀，悟一悟了解劉伯承的這一形象，抓住沃克——一位醫(yī)術高超的醫(yī)生，對于病人已經(jīng)司空見怪。（一）、預習方法的指導指導學生如何查找資料，根據(jù)學生年齡特點，他們查找資料的能力還不是很強，因此，我告訴學生具體查什么書，上什么網(wǎng)，使他們更快、更準的查找到所需資料，不會因花費很長時間卻找不到什么資料而打消這方面的興趣，既提高了他們的能力，又積累了經(jīng)驗。⒈營造良好的氛圍，激發(fā)學生學習愿望（1）在課前預習時就激發(fā)學生搜集各種資料，走進劉伯承，可以指導學生搜集資料的方法：問家人、找教科書（如品德書）、圖書館查閱，還可上網(wǎng)查找。全文抓住人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物特點，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容及課程標準的要求，力求通過學生的學習達到：（一）教學目標能力目標：通過學生自讀自悟，讓學生走近人物，研究人物，領悟抓住語言、動作、神態(tài)來刻畫人物的方法；搜集、整理有關資料，培養(yǎng)學生進行探究性學習的能力；通過小組合作試演課本劇，培養(yǎng)學生合作交流和再創(chuàng)造的能力。從中再次體會病人的堅強。三、說教學過程本課是第二課時。本課教學的重、難點是：讀懂描寫人物語言、動作和神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界；進一步培養(yǎng)理解品味文本的能力。至此，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中，成為一座高大的豐碑。（六）課后延伸，強化主題課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。（三）質(zhì)疑探究，突破難點學貴有疑，疑是思之始，學之端。在語文課堂上，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。教學難點確定為：讀懂描寫人物對話、神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界?！币浴墩Z文課程標準》為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學情特擬定本課時的教學目標如下：【知識和能力】讀懂描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志；能