【正文】 思，對(duì)初一、初二期末成績(jī)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)、比較分析。六、開展聯(lián)誼展示活動(dòng)為了進(jìn)一步促進(jìn)教師業(yè)務(wù)上的交流與學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，4月份，上塘、沙頭學(xué)區(qū)教學(xué)聯(lián)誼會(huì)在陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行，參加聽課的有來自學(xué)區(qū)各校的80多名教師。四、參加縣各類論文評(píng)比成績(jī)喜人在縣第九屆多媒體教育軟件評(píng)比中，花坦中學(xué)朱啟國教師獲一等獎(jiǎng)；花坦中學(xué)李方杰、金秀微老師獲二等獎(jiǎng)；沙頭中學(xué)李嬌英等11人獲三等獎(jiǎng)。學(xué)區(qū)要求中小學(xué)各校每學(xué)期進(jìn)行二次(期中、期末)教學(xué)常規(guī)檢查。面對(duì)信息時(shí)代的學(xué)校教科研工作，要認(rèn)真搞研究，要不斷開拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力。一年來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有“走進(jìn)新課標(biāo)”系列講座、“英特爾未來教育”培訓(xùn)、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節(jié)系列活動(dòng)等?？蒲薪M定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每周舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng)，定期開展課題研究觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。討論內(nèi)容主要是一周以來的教學(xué)心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學(xué)科探索和學(xué)校管理。學(xué)校開指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)了校際間的教育教學(xué)交流。四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為堅(jiān)持依法治教,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理,繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì),科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。四、在參加上級(jí)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)中交流、總結(jié)與提高。強(qiáng)化轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提升優(yōu)等生工作的管理。認(rèn)真做好各學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測(cè)。注重教學(xué)常規(guī)的管理。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。要繼續(xù)加大教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，寫作意識(shí)，鼓勵(lì)大家積極撰寫論文和博客，進(jìn)行網(wǎng)上交流，不斷提高教師的整體素質(zhì)。通過教研，使每位教師都能夠在課堂中突出學(xué)生的動(dòng)筆實(shí)踐能力，語文課教學(xué)之前都有幾分鐘的聽寫生字時(shí)間，突出了生字在語文教學(xué)重中之重的地位。搜集整理有關(guān)構(gòu)筑高效課堂的文章及時(shí)發(fā)到教師交流群，引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。較好地完成了的各項(xiàng)教科研工作任務(wù)。這次教研活動(dòng)共出常規(guī)語文課2節(jié)，每位教師出課1節(jié)，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座1次，舉行座談研討1次，出示 1 范課1節(jié)。四、存在的不足和發(fā)展的方向。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。第三篇：小學(xué)教科研工作總結(jié)古之河小學(xué)20202021學(xué)第二學(xué)期教科研工作總結(jié)本學(xué)期在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)了中共中央的有關(guān)教育政策、黨史及上級(jí)的有關(guān)文件精神，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，為增強(qiáng)教研實(shí)效，打造高效課堂，積極推進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開全體教師會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀教案、作業(yè)進(jìn)行展示，并對(duì)于存在的問題個(gè)別督促教師整改。開學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，明確工作任務(wù)；期末，對(duì)到達(dá)目標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立了教學(xué)榜樣，增強(qiáng)了教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究的習(xí)慣。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革,各位教師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練“這一課堂教學(xué)模式。同學(xué)科教師加強(qiáng)溝通,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。嚴(yán)格考試管理,加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)考試情況及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),面向全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查,切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的成長,全面提高教學(xué)質(zhì)量。八、開展校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。教學(xué)后,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。一年來，在市教科所的指導(dǎo)下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，取得了出色的成績(jī)。上半年完成了浙江省教師繼續(xù)教育的“教科研專題培訓(xùn)”，從下半年起，每周的教職工會(huì)議上舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng)，主要由?！懊麕煿ぷ魇摇迸c“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動(dòng)態(tài)，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。一年來，有不少教師的論文在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)。本學(xué)期學(xué)區(qū)已完成了各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。學(xué)區(qū)于6月中旬舉行中小學(xué)論文評(píng)選。五、開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)配合組織學(xué)生參加縣第四屆初三英語閱讀競(jìng)賽，在競(jìng)賽中，花坦中學(xué)的朱杉杉，濟(jì)時(shí)中學(xué)的潘文博潘笑巧，沙頭中學(xué)的楊麗燕等同學(xué)榮獲縣三等獎(jiǎng)。七、科學(xué)地分析教學(xué)質(zhì)量為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，及時(shí)了解課程改革在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施效果，更好地發(fā)揮新課程理念的作用，使學(xué)生能全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。教學(xué)改革缺少信念，校本教研有待加強(qiáng)。繼續(xù)進(jìn)行邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣的工作方法，充分發(fā)揮中心校、孔小示范、輻射作用，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校共同發(fā)展。因此，我們結(jié)合“一優(yōu)而促”工程的實(shí)施，盡可能地為大家摘選有關(guān)的理論文章，編印了《和鳳小學(xué)實(shí)施“一優(yōu)而促”工程理論學(xué)習(xí)材料匯編》第一輯，印發(fā)給廣大教師學(xué)習(xí)，以權(quán)威的觀點(diǎn)來驗(yàn)證我們的教學(xué)實(shí)踐。過去的一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)貫徹市教研室編發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》，進(jìn)一步明確常規(guī)管理的內(nèi)容、方法和意義。中心校教導(dǎo)處全程每周跟隨“相約周二、周四”聽課活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重視考試的分析研究。利用調(diào)研、視導(dǎo)、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，開展教學(xué)指導(dǎo)和專題講座，共同探討和解決教學(xué)中的疑難問題，努力提高全鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平。行動(dòng)研究的問題來源于教學(xué)實(shí)踐，行動(dòng)研究的目的是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)，行動(dòng)研究的過程應(yīng)是不斷行動(dòng)不斷展開的過程。每次公開課教學(xué)后，教者回憶公開課的每個(gè)環(huán)節(jié)，寫成教學(xué)案例，納入學(xué)校網(wǎng)站。充分利用學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí)將教育改革動(dòng)態(tài)、教科研方法向廣大教師傳遞，同時(shí)積極上傳教師有關(guān)論文、案例、課題成果，網(wǎng)站欄目、內(nèi)容日趨豐富，成為老師們共享的資源平臺(tái)，成果的展示窗口，注冊(cè)會(huì)員達(dá)119人，在兄弟學(xué)校中具有一定的影響。根據(jù)常規(guī)要求，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作常規(guī)作出統(tǒng)一規(guī)定和要求。課題組成員采用個(gè)人自愿申報(bào)和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。另一方面，我們大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)：本學(xué)期學(xué)校要求“生生讀一本好書”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；組織學(xué)生背誦古詩文和經(jīng)典英文，開展“每周一詩”或“每周一文”活動(dòng)，每周三的晨會(huì)課由班主任或副班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩文或其他經(jīng)典文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操，十一月份，我們組織開展了二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生古詩文朗誦比賽，經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，活動(dòng)開展得非常成功。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)，本學(xué)期結(jié)合教導(dǎo)處工作安排，我們改革教案書寫方式，把教學(xué)過程分為教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、生成與隨筆三大塊；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)㈡努力采取措施，抓課題研究工作。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長?，F(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校聘任了一批兼職教科員。二、規(guī)范、完善課題的管理工作。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論。積極參與課題組活動(dòng)。通過對(duì)教師的博客培訓(xùn)，大部分教師已建立了博客網(wǎng)頁。（3）如今，學(xué)校已有三名教師獲省、蘇州、常熟市級(jí)書法家稱號(hào)，十多名學(xué)生榮獲校級(jí)“小書法家”稱號(hào)。協(xié)助電教組正常開展《信息技術(shù)與學(xué)科整合研究》的課題研討活動(dòng)。還進(jìn)行了綜合實(shí)踐課研討活動(dòng)，分別由葛林芬老師執(zhí)教三（4）《節(jié)約水、電》、五（1）查衛(wèi)鋒老師執(zhí)教《小學(xué)生用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查研究》、（3）班馬英蓮老師執(zhí)教《找春天》、譚桂珍老師執(zhí)教《生活中的標(biāo)志牌》為輔導(dǎo)組進(jìn)行了研討課展示活動(dòng)，效果較好。學(xué)校倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫教育隨筆，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)教師超越自我。課題組與教研組工作整合需要更深入，少數(shù)課題組因?yàn)橹饕?fù)責(zé)人(課題組長)精力分散，課題研究時(shí)冷時(shí)熱。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內(nèi)容豐富，容易出成果。這種“專題式”的教研活動(dòng)，將課題研究與教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來，我們認(rèn)為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。落實(shí)課題過程管理這學(xué)期，根據(jù)市縣教科部門到要求，我們對(duì)20xx立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查，普遍良好。鄔建芬校長主持的《促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生生本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課題參加20xx浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)的評(píng)審，最終榮獲三等獎(jiǎng)，這是我縣唯一獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀科研成果（全市獲省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)）。讓教師堅(jiān)固專業(yè)根基，提速專業(yè)進(jìn)化。通過以上讀書活動(dòng)的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認(rèn)識(shí)到讀書充電的重要性，切實(shí)提高了教師的教育教學(xué)理論水平和文化底蘊(yùn)。和暢莊小學(xué)開展“我手寫我心”教師專業(yè)日記展評(píng)活動(dòng)。王主任對(duì)中心小學(xué)教師參與小課題研究的熱情、態(tài)度，給予了很高的評(píng)價(jià)。中心小學(xué)的兩個(gè)“十五”課題進(jìn)入了結(jié)題階段，分別是：江蘇省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《班級(jí)心理健康教育的`設(shè)計(jì)與操作的研究》，徐州市“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)不同年齡段德育內(nèi)容序列化及實(shí)施的研究》。小學(xué)中心校在開學(xué)初就要求中心小學(xué)、萃星學(xué)校要繼續(xù)深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學(xué)校，要盡快落實(shí)“手拉手”的對(duì)象，利用“上靠下聯(lián)”策略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造教育科研的品牌。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。在校學(xué)生規(guī)范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學(xué)獲得佳績(jī)。主要有以下表現(xiàn)：結(jié)合課題活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題組搜集相關(guān)課題理論知識(shí)并進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，如高段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)組組織學(xué)習(xí)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課程理論知識(shí)；低段數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)了空間圖形的相關(guān)理論知識(shí)，低段語文組學(xué)習(xí)了口語交際的相關(guān)研究成果等。（1）每位教師結(jié)合自己的教學(xué)，繼續(xù)做好“問題研究”的記錄，提高教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的能力。（5）各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)計(jì)劃安排上好實(shí)驗(yàn)課，省級(jí)課題每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少上好兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課。（1）《信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究》主要加大對(duì)信息技術(shù)的投入力度，培訓(xùn)好信息技術(shù)的骨干力量，繼續(xù)開發(fā)課題研究的幾個(gè)板塊，開發(fā)和完善信息技術(shù)管理的一些應(yīng)用軟件，完善班級(jí)的主頁，為學(xué)校提供了一個(gè)高速、高效、資源共享的學(xué)校管理環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，方海恩老師〈〈新課程下的家長學(xué)校的實(shí)踐與研究〉〉、陳平軍老師的〈〈小學(xué)科學(xué)課發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究〉〉及胡風(fēng)娜老師等3個(gè)課題都通過了區(qū)級(jí)結(jié)題。重點(diǎn)：從親情、誠信”教育滲透每一次集體活動(dòng)、讓“親情、誠信”教育繼續(xù)洋溢課堂、讓“親情、誠信”教育深入家庭，讓“親情、誠信”教育走進(jìn)社區(qū)、讓“親情、誠信”教育走向社會(huì)的延伸。（7）評(píng)選教科研先進(jìn)個(gè)人：楊敏、潘嘵紅兩位老師。教研組以這個(gè)教學(xué)問題為主題開展教研活動(dòng)，如低段數(shù)學(xué)組的《空間圖形有效策略的實(shí)踐與研究》，低段語文組《低段學(xué)生口語交際途徑的研究》、英語組《小學(xué)生英語開口問題的研究》等，使教研與科研緊密聯(lián)系在一起，在教研中提高科研的意識(shí)，在科研中促進(jìn)教研的實(shí)效。開展讀書工程，每位教師都自覺讀好一本教育專著的活動(dòng)，開展讀有關(guān)陶行知文章和書籍的活動(dòng)，倡導(dǎo)讀名著讀經(jīng)典的風(fēng)尚，提高教師的人文科學(xué)品位。課后能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思?，F(xiàn)將本組工作總結(jié)如下：為了提高教師的課堂教學(xué)水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員如下：葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準(zhǔn)備，鉆研教材，教學(xué)方法多樣，形式活潑，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！笆掷帧彪p方要加強(qiáng)相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點(diǎn)對(duì)話、科研擂臺(tái)、學(xué)術(shù)沙龍、訪問學(xué)者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系，增強(qiáng)各自的活力。做好“十一五”課題的申報(bào)工作。突出一個(gè)“研”。，促教師專業(yè)成長。小學(xué)中心校除為各校統(tǒng)一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，并要求各校添置一定數(shù)量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動(dòng)；本學(xué)期分兩次對(duì)各校教師三種筆記的撰寫情況進(jìn)行檢查。（1）小學(xué)中心校要求各校繼續(xù)學(xué)習(xí)教科所推薦的10套書籍，并認(rèn)真寫學(xué)習(xí)筆記，以提高自己的教育教學(xué)理論水平。除了這一課題，陳肖女校長的《新課程背景下小學(xué)語文課堂動(dòng)態(tài)生成的研究與實(shí)踐》、俞世燕的《促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀有效積累的實(shí)踐與研究》、王肖峰的《生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索》、沈小萍的.《培養(yǎng)小學(xué)生英語單詞拼讀能力的研究》、劉世燕的《新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生反思性問題解決能力的研究》、陳燕紅的《小學(xué)真實(shí)閱讀課堂的構(gòu)建和實(shí)施》、徐飛的《新課程背景下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的研究》這7項(xiàng)課題參加了省六屆市四屆教科研優(yōu)秀成果評(píng)選。這學(xué)期，《小學(xué)科學(xué)海島城鄉(xiāng)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的研究》省教研課題的結(jié)題報(bào)告也按規(guī)定完成。品德教研組展示了開展專題式校本教研活動(dòng)的全過程。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對(duì)于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成