【正文】 種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。引導學生迅速捕捉文章的主要信息，自主學習，合作探究，分享合作的樂趣，享受成功的喜悅。學習難點：理解文章“再塑生命”的含義，通過對課文的閱讀，讓心靈接受一次愛的教育。六、作業(yè)以“假如我有三天光明”為題，寫一篇小練筆，表達對生命的看法。安妮教會他寫字。 教學過程：一、導入：世界時美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。第一篇：5 再塑生命 海倫凱勒再塑生命海倫凱勒 教學目標：。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。然而一個人在無聲無光的世界里，要想與他人進行有聲話語的交談幾乎是不可能的。板書莎莉文老師海倫凱勒富有愛心愛求知欲強，善思好學 出色的教育藝術(shù)家堅忍不拔，熱愛生活第二篇：再塑生命《再塑生命》教學案例這篇文章是八年級下冊第一單元的一篇自讀課，文章寫的是海倫凱勒對往事的回憶，表現(xiàn)了作者對莎莉文老師的崇敬與感激之情，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的學習過程。情感態(tài)度與價值觀：讓學生的心靈接受一次愛的熏陶，感悟莎莉文老師愛的教育的源泉及海倫凱勒熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。在教學過程的安排上，我是這樣設計的：（一）導入多媒體播放海倫凱勒的生活照片（背景音樂貝多芬《命運交響曲》）。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。（這一環(huán)節(jié)充分利用了多媒體的教學手段把課文主要的一些句段展示出來，讓學生便于品讀）問題二：莎莉文老師是怎樣對海倫凱勒進行愛的教育的？具體事件：教她認識具體事物。（七）拓展遷移讓學生列舉現(xiàn)實生活中一些成功的殘疾人士的例子。凱勒(18801968)，美國著名女作家。師：下面，我們就正式進入課文的學習中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒有，我們將每個詞讀兩遍。生4：她說自己像在迷霧中行駛沒有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學說的都不錯，很好的語言概括能力。師：例如呢？生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水?！睅煟哼@就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。生16：幸福是老師的表揚，媽媽的微笑。生20：她體會到了人類最美好的感情——愛。師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。我們中國人講：“滴水之恩當涌泉相報！”再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）自強不息、感恩最后，老師送給大家最樸實的一句話：同學們，好好讀書吧，將來會有用的。本課有許多重點詞語，如“花團錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語的積累和使用對于學生寫作能力的提升是很有幫助的。案例中，對學生的起點水平和能力基礎做了全面的分析，如“由于平時訓練不是很到位，所以對網(wǎng)絡資源不能熟練地運用和學習，操作技術(shù)稍有生疏的問題”。情感態(tài)度價值觀目標中，對學生進行挫折教育，體會作者在逆境中的堅強不屈和樂觀積極的精神，注重對學生的挫折教育和人生啟迪，同時通過“愛”的教育來啟發(fā)學生的思考，感悟生活中的愛。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨特的教育藝術(shù)”，“學會關注弱勢群體”等。本節(jié)課的難點是：調(diào)動學生已有的材料儲存，熟練運用資料，調(diào)動自己的寫作靈感。教學目標闡述清晰，有條理，行為動詞運用準確，各個目標具有層次性。這些因素都可能影響到教學目標的達成，這些分析也是必要和客觀的。學生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學前期分析案例觀摩與改進一》 對教學目標的評析《再塑生命》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來設計，充分體現(xiàn)新課標對教學目標的要求；，并對期待學生達成的目標做了明確