100以內加減法單元練習課教學設計(完整版)
【正文】 快嗎？誰能想到組成和10有關的加法算式？10可以分成幾和幾的減法算式？。（3）引導學生把兩幅圖進行比較，加深對求總數(shù)與部分數(shù)的理解。一只手，兩只手。學生游戲。教學目標：能熟練比較10以內的大小（多少），計算10的加法和減法。你有什么收獲呢？智慧老人：你們太厲害了，我要把美麗的鮮花和熱烈的掌聲送給你們。837542= 476+608= 683276 =（三）小老虎掃雷師：同學們，你們太厲害了，不僅把小青蛙送回了家，還幫小兔采到了蘑菇，所以，小老虎想邀請你們和它一起玩掃雷游戲，你們想玩嗎？請排除錯誤的雷，選出正確答案。在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。出示文字題。教學重點：能正確計算10以內加減法。第一小題滲透年齡差不變這一規(guī)律，第二小題是開放性題目，放手讓學生自己提出問題，然后再讓學生進行解答，可以使學生進一步理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題，以此提高學生分析問題、解決實際問題的能力。教師小結：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問題，判斷哪個是大數(shù)，哪個是小數(shù)，哪個是相差數(shù)，然后正確地進行解答。集體反饋共同訂正答案。）師：同學們剛才做的還不錯，只有幾個同學做的時候不夠認真，粗心搞錯了。（4）得數(shù)的個位是0，記得把0也寫上。）師：剛才同學們的表現(xiàn)都非常好，看起來同學們對于這部分知識掌握的比較好，那是不是真的很好呢？下面我們就來個“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯誤的改正過來。（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養(yǎng)了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。練習目標：通過練習，使學生能熟練計算100以內的加減法。）第二關：火眼金睛辨大小師：同學們剛才做的真不錯，看來這些計算難不倒我們班的同學，下面我們繼續(xù)下一個挑戰(zhàn)。（4）筆算減法時，個位上的數(shù)不夠減要從十位上退一當十，與原來個位上的數(shù)合起來再減。師生共同歸納如下：（1）計算時要看清數(shù)字和符號（2）加法：個位不滿十就不用進1，個位滿十就要向十位進1，進位1別忘了加上。（設計意圖：這是連加連減、加減混合的練習。（設計意圖：這道題既考查了學生的計算能力，也培養(yǎng)了學生的抽象思維能力和說理能力，強化學生的思考過程和計算能力。師：剛才我們提出了那么多問題，現(xiàn)在我們就來解答問題。然后集體訂正。教學目標：1． 通過生動有趣的情境圖，讓學生復習10的組成，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這次啊，小兔子只給了我們圖片，讓我們看圖編一道應用題并解答，同學們會編應用題嗎？（1）我們先看第一幅圖，圖上畫了什么？小猴子抱走的兩個西瓜是從幾個西瓜里抱走的？抱走了是多了還是少了？該怎么說呢？怎么列式？（72=5（個））（2）我們再看第二幅圖，畫了什么？飛來了是多了還是少了？該怎么列算式呢？（6+2=8只）三 小結小朋友們，你們太棒了！小兔子說它輸?shù)眯姆诜?，冠軍是我們的了。板書：萬以內的加減法練習師：你們會筆算嗎？老師相信你們能得到那份神秘的禮物。師：老師也有想要提醒小朋友們注意的地方，想知道嗎？（出示小黑板）三、應用實踐，拓展提高1000元 860元 325元 156元師：看來萬以內的加減法計算方法大家掌握的很好，老師相信你能幫助大象解決下面的問題。教材分析：本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。教學課時：一課時 教學過程：一、情境創(chuàng)設，導入新課談話：今天的數(shù)學課，老師帶你們到北京參加奧運會比賽，你們想去嗎？（教師把學生分成
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