【正文】 ，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生強烈的興趣。，學(xué)習(xí)運用相同的句式寫作。同時，現(xiàn)在的孩子一直學(xué)習(xí)語文，但常常遇到作文退縮，或雖寫出作文，言語蒼白，不夠生動。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在“說一說”、“小練筆”活動中，學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法，逐步提高孩子的寫作能力。（提示“木”做偏旁時書寫注意事項）。，小組合作自學(xué)第3自然段，感悟山之美。：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游?！稘獗獭?，懂得多種形式描繪同一景物的特點。）山：奇秀險排比畫中游第二篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案《桂林山水》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，背誦課文。二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達(dá)的豐富多彩。(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點？（學(xué)生讀文，畫出描寫漓江水的句子）(2)匯報交流，教師結(jié)合孩子的匯報引導(dǎo)學(xué)生體會漓江的水靜、清、綠的特點，感受作者的喜愛之情。(1)讀“溫馨提示”。”？五、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)（總分總），體會文章表達(dá)特點。，再次感受桂林山水獨特的魅力。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。（板書課題）三、讀課文、正音解詞讀課文。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。②分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。⑤按分好的段落指名朗讀課文。講解“觀賞”與“欣賞”的異同。朗讀第二段，了解每句話的意思。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。）（6）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？五、學(xué)習(xí)第四段請大家自己閱讀欣賞，說說這一段為什么寫得好?？偨Y(jié)全文。有感情地朗讀課文。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2．交流感悟。③看圖欣賞 補充：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ ④感情誦讀讀出贊嘆之情。這段話共三句。4．生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。因為翠綠的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？師：難怪作者會發(fā)出贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！3．練筆抒情師：如果真的有一天，你劃著小船輕輕地?fù)u蕩在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的詩人，假如你是一名出色的畫家，假如你是一名歌手??用“置身于如此美的風(fēng)景中，我會────────”寫一段話生：假如我是一名詩人，我要用手中的筆贊美這迷人的青山秀水。教學(xué)難點：了解作者的語言表達(dá)特點，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。”請你們猜猜它描述的是哪處美景？學(xué)生賞圖，讀詩，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。（2）指名領(lǐng)讀。學(xué)生自由匯報自己理解、學(xué)會的詞語。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個自然段主要寫了什么。（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語搭配起來，形成一個“的”字結(jié)構(gòu)的短語嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）（3）詞語也是有感情、有畫面的，讓我們通過朗讀來讀出詞語蘊含的情感，展現(xiàn)詞語中的畫面吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大?！迸c“水平如鏡的西湖”在朗讀時語氣、語調(diào)的不同。三、細(xì)讀課文，品詞析句（一）了解漓江的水。（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？（2）請同學(xué)們先來看一段視頻，演示“水中倒影”。（二）了解桂林的山。課文從兩個方面進(jìn)行描寫。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點兒也不過分。六、布置作業(yè)，拓展延伸學(xué)完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”。啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。分小組討論，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，解決以下問題。（4）朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。靜。二、借助圖片，直觀感受過渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。學(xué)生交流匯報。（學(xué)生質(zhì)疑，集體交流）三、再讀課文，整體感知師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會了，看來集體的智慧是無窮的。）（3）指導(dǎo)學(xué)生開火車賽讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞教師導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們把書翻開，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。生：假如我是一位畫家，我會用手中的畫筆畫出這秀麗多姿的桂林風(fēng)光，讓中外游客愛上這片神奇的土地。難怪作者要這樣贊嘆──生：我攀登過??游覽過??卻從沒看見過桂林這一帶的山?。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘煟菏欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？──不是──實在是因為── 生：讀──師：是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？──不是──實在是因為──4．桂林的山是那樣的別具一格，那樣的令人難忘，把桂林的山留在我們的記憶中，好不好？請大家準(zhǔn)備一下，把這段內(nèi)容有感情地背下來。因為它好像一不小心就會栽倒下來，真是太險了！師：這么險的山峰高高矗立著，課文中用了一個詞語來形容── 生：危峰兀立！師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨秀峰高高矗立的畫面）能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳，仰頭看這座山峰，你不由得驚嘆──生：危峰──兀立！師：這“?！本褪签ぉ?生：險！師：險嗎？有一句古詩說“危樓高百尺，手可摘星辰”，“危樓”是── 生：高樓師：那么“危峰兀立”的“危”就是── 生：高師：因為高，所以── 生：險師：多險？ 生：好像一不小心就會栽倒下來！師：能把這句話讀好嗎？ 生：師：在看著山峰上的巖石，有橫的，有豎的，交錯著，這就是── 生：怪石嶙峋師：這么大的石頭在山峰上交錯重疊，好像隨時都?xì)У粝聛?，危險嗎？ 生：危險師：危峰兀立加上怪石嶙峋，這真是險