【正文】 析寫作特點，體會文中情感。文本的教育價值在于如何理解父母關愛，作者對父母的評價經歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。讓學生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。如學生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際”中的“交織”這個詞有困難時，教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間，讓學生通過閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”這一段時，我問學生：你們理解“迫不及待”的意思嗎？他不僅有點迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是一種什么樣的心情嗎？你們能通過你的朗讀帶給大家這種心情嗎？讀后我又問學生：你們感受到了他什么樣的心情呢？又齊讀。作者正是在這“精彩極了”的鼓勵聲和“糟糕透了”的警告聲中，始終把握人生的方向，后來成長為一位著名作家。設計，教師力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發(fā)展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者。如降到語言，就標明是語言描寫，神態(tài)等等要點到，讓學生做到心中有數，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進去。在以后的教學中應該引起自己的重視?！熬省比⑼瑢W們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學生的積極性被充分調動。精彩極了和糟糕透了教學反思2《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節(jié)課，應該考慮諸多方面的因素。二，應立足課內，放眼課外。《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟，體驗和理解。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關系。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。在這一部分的教學中，重點引導學生讀好寫父母親的句段，生生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現，通過讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉“我”當時的內心想法，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。第一篇：精彩極了和糟糕透了教學反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，下面是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教學反思，歡迎閱讀參考！精彩極了和糟糕透了教學反思1《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現，去體驗，去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學中采用了多種形式的讀：自讀，指讀，范讀，同桌互讀，小組讀，齊讀。一、忽略感情朗讀。在課堂上，對于學生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學生的情緒也不會高漲?！绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習，營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色?！罢Z文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：“精彩”一、教學過程緊扣教學目標，整體感知課文。當然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。理解句子一定要交給學生方法，從重點的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。在以后的教學中，我會時時處處提醒自己：語文教學讀為重點，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現層次性?！币虼私虒W中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學生自主讀書，小組探究，大膽質疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學生幫助解決。三、注重學生的語言積累。他明白，父母兩個極端的斷言，其實是兩種不同形式的愛。（師：朗讀得真不錯。精彩極了和糟糕透了教學反思5【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。感受父母的愛。面對現代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構課堂。最后是通過朗讀體驗、升華。在這一部分的教學中，我重點引導學生讀好寫父母親的句段，學生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現，通過讀，體悟父母親的情感，正確地抓住“我”當時的內心想法，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。但這堂課也有一些不足，特別是我在引導學生發(fā)言時，學生的回答都差不多，無法再上升到一個更高的層次，而此時我的引導作用也沒有很好地體現出來，只是簡單地對他們的發(fā)言做了一個總結性的概括。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。這一環(huán)節(jié)的設計，力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)?；仡櫛菊n教學情境，我有以下幾點體會：一、“愛”是本課的亮點。那么，我設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯系你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎樣想?文章第二部分八個字的理解即使重點也是難點。一、學生的“讀”還不夠。背誦自己感受最深的段落。請同學們注意看老師板書。語段三：七點。”父親把詩扔回原處。父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛?！熬蕵O了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。本節(jié)課的成功之處在于：一、自讀自悟，注重個性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛對于閱讀教學，課程標準中提出:“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟，體驗和理解”?！薄@樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現總結如下：復習導入，激發(fā)閱讀興趣。七點半。課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的?這兩種不一樣的觀點對他產生了哪些影響?學生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當糟糕的詩。四、改善措施如果再重新上這篇課文，我會預設讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些。這篇文章篇幅較長，要全文細致地進行理解花費的時間會較多，如何做到既讓學生理解文中的內蘊，又能突出重點，我嘗試抓住中心句，分析幾處能突顯人物思想感情的重點句子引導學生分析感悟。對本課的教學，我強調以學生為主體，著重從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我發(fā)現，自我感悟。又如父親每次對待巴迪作品時語氣或語言都是有變化的，這說明父親其實在鞭策孩子的同時也給予孩子一點的肯定與認可的，指導學生從細節(jié)中感受父親態(tài)度上的變化，領悟父親愛的體現。又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴。交流、反饋實現文本、教師、學生三者的真誠交流，真誠對話。但也正如課文題目一樣，本節(jié)課有精彩的點滴也有糟糕之處：在學生匯報自己的獨特見解中，被學生開放的認識所牽絆，忘記了在適當處以讀促講，以學生的理解淡化了感情的朗讀。練習”第二題，在學生提出問題的基礎上，我歸納出幾個問題，組織學生討論。在學生對課文有了深刻的理解、感悟和體驗后，我適時地安排課后練筆，促使學生對課文蘊意的反思和語言的內化。如：說、時間不夠。課文按時間先后順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。所以設計提問，我們既研究學生的思想方法，又研究學生的知識層面和興趣愛好。選做題：創(chuàng)作一首贊美父母之愛的小詩，和同學一齊分享吧!因為寫作是聽、說、讀、寫的最高表現，所以我所設計的選做題主要以小練筆為主，鍛煉學生的寫作本事和語言表達本事。學習課文后半部分，主要解決巴迪長大后又是如何看待父母的評價的?對這兩種截然相反的評價他有了怎樣的理解?(在課文中找出相關語句，試著說一說。抓住重點句子引導學生聯想自我在生活中的經歷，體會父母之愛。好的情境問題，不僅僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學“一張嘴、一塊黑板”的尷尬局面，提高學生的進取性，調動學生的學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達形式，在學生能夠理解的前提下，適當變換角度提問，訓練學生思維的靈活性。經過“節(jié)外生枝”體現語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學的資料，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源。(2)在本課的預習案中有背誦的要求，課前能夠適當的提問，在學文后，引導學生到達全班背誦的效果。在這一部分的教學中，我引導學生重點閱讀父母的對話以及“我”的情感變化，從而到達對文章中心的理解?！迸畠禾鹈鄣匦α耍€故作姿態(tài)地鞠躬答謝我：“謝謝媽媽！”看著她那調皮樣，我不禁笑了起來：“我的女兒就是心靈手巧，媽媽可自愧不如??！”女兒歡天喜地地轉身往房間奔去，嘴里嚷著：“我給爸爸看看去。這可不好，我委婉地批評了她不能如此，見她依然不能釋懷的樣子，我繼續(xù)安撫：“你的設計能力是很強的，這點爸爸媽媽都很清楚。沉下心來細細品味，我深深的感覺到教學總是與實踐、嘗試、思考、總結為伴。因此，教學時讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯系上下文或結合自己的生活實際，說出自己的感受，如學生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’……”中的“交織”這個詞有困難時，我就設計了一個想象來引導學生理解：當作者的作品連連發(fā)表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現學生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價值觀起了正確的導向作用。比如學生在匯報作者童年時和成年時對兩種評價的不同理解時，有的說：“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當然值得‘精彩極了’的夸獎。本課教學的優(yōu)點我自己認為在于能根據教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。如講讀到作者成年的體會時，一個學生匯報了“一個作家，應該說生活中的每一個人，……需要有人時常提醒你：小心、注意、總結、提高。為什么明明有充足的時間，結果卻不夠用呢，原因在于學生在匯報見解時，以為大同小異，還是有必要再說一次，因而有一個句子，有五六個學生一直匯報。自己感覺良好，開了這么多節(jié)課，覺得這是一節(jié)最成功的課。為了時間的完整性，設計的問題太瑣碎了，太簡單了。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生在不經意間理解了父母不同方式的愛。后記：根據史老師的意見，還會對自己的教案進行修改。我采用換詞的方法讓學生來體會，如“沖”改做“跑”，“跑”改做“走”，“撲”改做“躺”，這樣行嗎？學生通過讀來對比，就很快地感悟到這樣換詞后不能表達出作者傷心到極點的程度?！昂⒆觽?，讓我們滿懷對生活的感激，對父母的感激，走進《精彩極了和糟糕透了》”。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。這節(jié)課有亮點，也有不足之處，如：在檢查生字的時候，我注意采用不同的方法來多關注學生對生字的讀音，也注意提醒字形，就是沒有讓學生動手寫一寫，這就是教這一環(huán)節(jié)的遺憾。這篇課文安排兩課時，我上第一課時，教學內容定位童年故事（114自然段）。不足之處：“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。具體反思如下：上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處。這是我沒想到的，現在才真正明白課堂設計的再完美，如果你沒有激情，你沒有對文本的理解，是講不出“味”來的。由此可見，教學設計得再好，若缺乏機智，想上好一堂課，難！所以，每一位教師，都必須積極地學習并鍛煉自己的課堂教學機智，以提高課堂駕馭能力。并且加強感情朗讀，讀議結合更緊密，更有效，學生與文本的對話也更有深度。體現了新課程理念?！庇械恼f：“作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長”……這樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。關于閱讀教學，課程標準中提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。課的水平怎么樣直接反映著你對課的思索、認識、揣摩夠不夠深入。第二天，女兒樂滋滋地告訴我們，她的讀書卡得到了語文老師的極大肯定，被作為樣本推薦給同學們?！薄昂玫模　迸畠盒廊活I命?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學反思 篇2語文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，其中講述的故事大致是說一個小男孩寫了一首小詩，母親夸贊他的詩“精彩極了”，可當他滿懷期望地等待一向嚴厲的父親給予自己肯定時，得到的卻是“糟糕透了”的評價，男孩傷心至極。(4)側黑板以學生小練筆的展示為主。等角度設計拓展的問題。如果答案就在教科書上，學生能回答完整。本課主要引導學生學習：它們像兩股風不斷地向我吹來。所以在教學時要注意聯系