【正文】 P49 五下 遨游漢字王國(guó) 第五單元P76 我愛(ài)閱讀 第一單元P5 五上 走進(jìn)田園 第六單元P103 了解自然 第三單元P38 四下 成長(zhǎng)的故事 第七單元P125 讀童話(huà)講童話(huà)編童話(huà)演童話(huà) 第三單元P45 四上 人間真情 第五單元P76環(huán)境保護(hù) 第二單元P21 三下 了解生活中的傳統(tǒng)文化 第五單元P70 記錄自己的課余生活 第一單元P5 三上 具體內(nèi)容 單元 冊(cè)數(shù) A、在語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合 B、在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題 C、在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課題師生共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源師生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程師生總結(jié)分享學(xué)習(xí)成果善發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源有目標(biāo)，注意年段特點(diǎn)有趣味，貼近兒童生活有差異，自主選擇內(nèi)容（各小組還可以根據(jù)組員的特長(zhǎng)及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的活動(dòng)。為了把握母語(yǔ)的這種特點(diǎn)，必須讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中去體驗(yàn)，去感悟，去積累。三、重視語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、巧用形式，“動(dòng)”中帶“活”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的形式和途徑多種多樣，新穎有趣，如口語(yǔ)交際、節(jié)目表演、材料收集、調(diào)查研究、繪畫(huà)等。漢語(yǔ)是“母語(yǔ)教育課程”，母語(yǔ)教育一是有很強(qiáng)的實(shí)踐性；二是學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文實(shí)踐是體驗(yàn)、感悟母語(yǔ)之妙的唯一渠道。）?? 搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞某一個(gè)主題，開(kāi)一個(gè)小小的詩(shī)歌故事會(huì)。合作編詩(shī)集 討論選取詩(shī)歌，確定朗誦的方式，進(jìn)行朗誦排練。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。這是由語(yǔ)文這一學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。但是，活動(dòng)本身只是手段，語(yǔ)文活動(dòng)課重視活動(dòng)形式的完美，更追求活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識(shí)。(三)從封閉到開(kāi)放語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須是開(kāi)放的活動(dòng)，而活動(dòng)的載體可以是多方面，多角度的。我們希望，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》中教網(wǎng)《語(yǔ)文活動(dòng)課程》文章節(jié)選《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》《漫談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選第四篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)春節(jié)飾品》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在即將到來(lái)的春節(jié)前，安排一次春節(jié)飾品的設(shè)計(jì)活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。填充表格（可以填寫(xiě)、可以貼畫(huà)、也可另附頁(yè)）我知道 飾品名稱(chēng) 制作方式 象征意義我想設(shè)計(jì)二、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，了解學(xué)生搜集材料情況。你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)，才能既準(zhǔn)確又明了？（2）以折紙為例，請(qǐng)?jiān)撛O(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，其他學(xué)生評(píng)議。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而要讓小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到全面提升。其中，《巨人的花園》和《去年的樹(shù)》是精讀課文，而剩下兩篇?jiǎng)t是簡(jiǎn)讀課文。小學(xué)學(xué)生本身還處在容易被有趣的故事吸引的年齡，童話(huà)故事作為教學(xué)課文不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)其中表達(dá)的真摯情感，還能有效激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。童話(huà)故事的編寫(xiě)要依托于這一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握其中擬人、擬物、比喻、排比等寫(xiě)作手法，充分提高小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，要以單元課文為基礎(chǔ)，開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)。在四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生在充分理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的想法，使小學(xué)生體會(huì)到課文內(nèi)容當(dāng)中深厚的情感，讓小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面進(jìn)步和發(fā)展。首先要將小學(xué)學(xué)生所寫(xiě)的童話(huà)故事收集起來(lái)，然后分別分發(fā)給不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己閱讀的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)上對(duì)別人的評(píng)價(jià)。使得小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)將活潑可愛(ài)的小動(dòng)物擬化成人的手法，通過(guò)這種方式，提高小學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在自己的習(xí)作作品當(dāng)中，多多寫(xiě)出有趣的童話(huà)故事內(nèi)容人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容還能促使小學(xué)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事。剩下兩則需要小學(xué)語(yǔ)文教師用講故事的手法完成教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合性教學(xué)；人教版小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)主要是基于現(xiàn)在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的