新安中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作考核制度(完整版)
【正文】 ”的家庭、思想、學(xué)習(xí)狀況，家長姓名、務(wù)工單位、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人的基本情況等，并將自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生，便于聯(lián)系?！傲羰貙W(xué)生”談心一次，并向其父母或臨時監(jiān)護(hù)人交換“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況?！傲羰貙W(xué)生”，適當(dāng)給予精神上的鼓勵、物質(zhì)上的幫助，結(jié)合學(xué)校開展“讓校園充滿愛”的實踐活動，指導(dǎo)“留守學(xué)生”為學(xué)校、班級或同學(xué)辦1—2件實事?！傲羰貙W(xué)生”談心一次，并向其父母或臨時監(jiān)護(hù)人交換“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況。分班建立留守學(xué)生檔案，使留守學(xué)生建檔率達(dá)100％；千方百計使留守學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；真情關(guān)愛留守學(xué)生，開展“一對一”幫扶活動。教師對留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。要求班主任每月與“留守學(xué)生”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態(tài)度。南莫小學(xué)留守學(xué)生在座談時，提到父母就傷心落淚。農(nóng)村留守兒童上學(xué)一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現(xiàn)安全事故。該鎮(zhèn)建立了由政工書記為組長，婦聯(lián)、工會、團(tuán)委、教委、關(guān)工委等單位領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)活動的開展。里下河地區(qū)的南莫鎮(zhèn)，黨委政府組織鎮(zhèn)婦聯(lián)、教委、關(guān)工委組建“581”（我?guī)湍悖┍硌輬F(tuán)，以關(guān)愛為己職，以育人為己任，整合校內(nèi)外教育力量，全力關(guān)心、幫助留守兒童，開展了以幫學(xué)、幫教、幫困、幫管為主要內(nèi)容的幫教工程，落實了581名“代理家長”與582名留守兒童“一幫一”結(jié)對幫扶，為留守兒童增補(bǔ)成長“鈣片”，彌補(bǔ)人間親情，撐起健康成長的“保護(hù)傘”，為政府擔(dān)責(zé)、為家庭分憂、為學(xué)校解難，被廣大群眾稱為“師愛工程”、“民心工程”、“德政工程”。領(lǐng)導(dǎo)組的職責(zé)是按照黨委、政府的要求加強(qiáng)對關(guān)愛留守兒童工作的調(diào)查研究和工作協(xié)調(diào)，在政策措施、工作推進(jìn)等方面發(fā)揮參謀助手作用。加快地方經(jīng)濟(jì)，減少“雙親”外出。在輿論導(dǎo)向上要鼓勵外出打工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)對孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活照顧，以免賺了票子，誤了孩子，爭當(dāng)合格父母。教育部門把在校留守兒童的教育管理工作列入重要議事日程，加強(qiáng)課題研討，創(chuàng)新關(guān)愛方式，建立健全留守兒童監(jiān)測等制度，把教育管理工作真正落到實處。南莫小學(xué)開辦的留守兒童家長學(xué)校，向監(jiān)護(hù)人傳授科學(xué)家教知識，極大提高了監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)水平。五虎村有14名留守兒童，每個孩子都有1－2名“代理家長”結(jié)對關(guān)愛，并有一套行之有效的關(guān)愛措施。例如：雅周鎮(zhèn)夾巷村一留守兒童父母常年在蘇州，正常在爺爺奶奶身邊生活，一天晚上在家做作業(yè)，蠟燭倒下來著了火
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