【正文】 作為農(nóng)業(yè)大國，國情已經(jīng)決定了我們得優(yōu)先重視和發(fā)展占有更大人口比例的農(nóng)村教育，讓更多的合格公民參與到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中來。相比十七大來說，在十八大的報告中，對教育公平又有了新的要求：“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊緣、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。據(jù)說，上海的生均教育經(jīng)費為每人20000元。從一個班的班額配置來看，大班額的教學(xué)形態(tài)在農(nóng)村依然比比皆是，人均受用資源嚴(yán)重不公平；教師囿于各種誘惑，屈于各種壓力，在“抓中間帶兩邊”的教學(xué)實施策略中，往往由于“中間抓不住，兩邊都放掉”又出現(xiàn)更多微觀上的不公平。記得溫家寶總理在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上曾說：“有個現(xiàn)象值得我們注意，過去我們上大學(xué)的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80％，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。相反，隨著時代發(fā)展，鄉(xiāng)村教師更多地面臨著家長對自身權(quán)益和對學(xué)生權(quán)益前所未有的關(guān)注壓力。其實，好的學(xué)校并不在于樓有多高、面積有多大、設(shè)備有多新，而在于教師的綜合素質(zhì)有多高、育人能力有多強(qiáng)，在于學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有多豐富，生均占有量有大，在于學(xué)校的管理文化、育人方式等。對還沒有投放的資金進(jìn)行國庫收繳。十八大的報告中提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。城市學(xué)生在學(xué)習(xí)資源和方式方面、在自主招生考試方面、在與國際接軌方面，依然優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，教育上的梯度差異、城鄉(xiāng)差異、縣域內(nèi)學(xué)校差異還是客觀存在。讓學(xué)習(xí)前途“柳暗花明又一村”。大變革時期，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，成為專業(yè)技術(shù)型人才，也是經(jīng)濟(jì)社會的客觀需求。農(nóng)村教師給人的直觀印象是“晴天一身土，雨天一身泥，褲管還不時高高地卷起”。讓教育經(jīng)費更多地用在刀刃上，用在從事教育事噗的人上，用在人的人基本生活保障上，用在工作環(huán)境的改善上，用在師資培訓(xùn)上，用在教育執(zhí)行力的共振上。在評價觀上，能在以人為本的時代，開發(fā)多元價值，從重“結(jié)果”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過程”的評價，從重“甄別”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評價，從重“知識’’的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動表現(xiàn)”的評價，既重結(jié)果，也重過程。我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供“支架”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)發(fā)展。而這些形成辦學(xué)理念，形成學(xué)校文化，絕不能只是放大的口號，閃光的標(biāo)語，要在教學(xué)中轉(zhuǎn)化，在管理中轉(zhuǎn)化，在研究中轉(zhuǎn)化。一、給學(xué)生一點心理自由比如在教生日這一話題時，我和學(xué)生進(jìn)行了以下對話：T: Excuse is your birthday?S: On January the secondT: Do you know your father’s/mother’s birther?S。在最后布置家庭作業(yè)時，讓學(xué)生回家以后，調(diào)查家人的生日。依照此例，分組練習(xí)，描述班上某些同學(xué)的衣著。我趁熱打鐵，用英語一一問答每件實物，很自然地說出表顏色的英語單詞，為了幫助學(xué)生記住這些詞，我編成一首熟悉的兒歌：What colouris it?Red, red, a flower is , yellow, a banana is , blue, the sky is , black, a blackboard is , green, grass is , white, the wall is , orange, Why!An orange is 、彰顯生命活力，呼吁人文課堂第二課堂是整個教學(xué)體系的一個重要組成部分，是英語課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生拓展文化知識，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有意活動場所。英語教育應(yīng)通過多種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免思維過程單向定勢和思維方法刻板僵化。但是在日常教學(xué)過程中，我們的閱讀教學(xué)卻不盡人意，存在著很多問題。(2)備課不充分、不切實際，脫離學(xué)生實際和生活實際。有很多學(xué)生常常能把整篇文章從頭到尾翻譯，但是不能夠把握文章的主旨大意、文章的線索及作者的寫作思路?？傊?，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，不善于運用閱讀技巧，不注意擴(kuò)充詞匯量，閱讀量也不足。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀教學(xué)中，要精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生興趣的系列問題。因此，對于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)時極其重要的。這樣，一定會起到事半功倍的效果。應(yīng)選擇更具時代感，更貼近學(xué)生生活，語言更地道、更優(yōu)美、更利于高考。提高閱讀速度，進(jìn)行限時閱讀。本文分析了當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題并提出了對策。由于初中教學(xué)環(huán)境的影響，體育教學(xué)的地位沒有得到應(yīng)有的重視，因此田徑教師的工作態(tài)度較為消極，工作的投入度較低，嚴(yán)重影響了初中田徑教學(xué)的效果。在升學(xué)壓力、家長壓力、學(xué)校之間競爭壓力的影響下，初中教學(xué)高度重視文化知識的學(xué)習(xí)，而對體育教學(xué)的重視程度不夠，在此背景下初中田徑教學(xué)的重要性被忽略，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和部分教師對田徑教學(xué)的價值和作用沒有形成客觀的認(rèn)識，不能夠了解田徑教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用，不能夠理解到田徑教學(xué)對文化知識的有效促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活可以讓學(xué)生在聯(lián)系過程中找到自信心，學(xué)生往往在練習(xí)過程中屢遭失敗容易失去自信心，也對該項目缺乏應(yīng)有的安全感，也因此會增強(qiáng)他們對該項體育項目的價值感?？梢栽O(shè)立一些獎勵措施，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對鉛球投擲的喜愛。田徑運動能幫助人們?nèi)谌肷?，走進(jìn)生活。體育競技運動的“生活化”對教學(xué)效果的影響也是重中之重。二、有效解決上述問題的對策《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體育課程安排提出要求是“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師的教學(xué)水平普遍較低，專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識、專業(yè)技術(shù)知識不夠豐富，教學(xué)知識掌握不扎實，田徑教學(xué)工作停留在形式上，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。通過研究發(fā)現(xiàn)，初中田徑教學(xué)的師資力量存在很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(5)擴(kuò)大知識面。組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)階段全部詞匯，容許他們出現(xiàn)單詞的拼寫錯誤，但不能存在不認(rèn)得的單詞。在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。② 鼓勵學(xué)生踴躍參與教師要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生參與到探索知識的過程當(dāng)中去。①Yesterday we mainly talked about the convenience the Internet has brought do you think it always brings us good things? ②Although it can give us much convenience, it can also have some bad effect on you give me some examples of the two effects the Internet has on us? 這兩個問題既與學(xué)生密切相關(guān)，又能使學(xué)生感興趣，而且也符合課文辯論的內(nèi)容，這樣非常自然地就讓學(xué)生參與到了知識結(jié)論的產(chǎn)生過程當(dāng)中，而且學(xué)生會自身產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。另外，從新課程改革所使用的牛津教材的課文設(shè)置上看，生詞量大，初高中銜接出現(xiàn)斷層，閱讀材料普遍偏難。(4)另外有些學(xué)生習(xí)慣于指讀、回讀、出聲讀等。一堂課下來，學(xué)生可能開了眼界，卻沒有留下語言的痕跡。教師在設(shè)計閱讀教學(xué)活動時，往往照搬教參，未能根據(jù)學(xué)生的不同使用不同的方法、設(shè)計不同的活動或情景；在課堂教學(xué)中往往是老師唱主角，未給學(xué)生充分的思考和參與語言實踐的機(jī)會。我們應(yīng)力爭在授課過程中處理好知識傳授與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系，做到知識傳授與智力培育的高度統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新意識和求異創(chuàng)新的能力。學(xué)生通過親自嘗試，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，才能有所創(chuàng)造。形狀不同、顏色各異有二十多種新作品參展。二、培養(yǎng)學(xué)生一點自主意識教師在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等對話的環(huán)境，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成師生互動的教學(xué)氛圍如在學(xué)習(xí)“Although…”這一語言點時候，有學(xué)生依據(jù)漢語習(xí)慣，說出這樣的句子：“雖然我不是很聰明，但我每天仍然學(xué)習(xí)很努力。學(xué)生七嘴八舌地說開了，有的說是他父親，有的說她母親第三篇：淺談中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略單位：銅川市印臺區(qū)紅土中學(xué)專業(yè)：初中英語淺談中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略本人從大學(xué)畢業(yè)后，一直在農(nóng)村擔(dān)任初中英語教學(xué)，所以憑十幾年的教學(xué)經(jīng)驗自認(rèn)為比較了解農(nóng)村學(xué)生的情況。我們既要有教學(xué)整體視野，也要有教學(xué)開放交互的動態(tài)視野。在價值觀上，既要有多元價值觀，更要樹立核心價值觀。多一點理解，多一份關(guān)心，多一段期待，他們會踩上時代的鼓點，與先進(jìn)合拍，與和諧共鳴。相比上海七寶中學(xué)的教師，每天跑步鍛煉一次尚且可以領(lǐng)到10元錢，一個班主任節(jié)每人就可拿到3000元，一個教師節(jié)每人就可領(lǐng)用7000元，每月的工薪都在10000元左右，鄉(xiāng)村教師的所謂幸福只能成為精神支柱上的煙霧縈繞。讓優(yōu)質(zhì)資源“水近樓臺好得月”。在全球經(jīng)濟(jì)一體