【正文】 煉，讓我的動手能力有了明顯的提高。實驗中我學(xué)會了示波器、頻譜儀、函數(shù)發(fā)生器的使用方法，各種函數(shù)的波形與頻譜特性、。在這次的試驗中，我在課本上學(xué)到的知識得到了充分的利用，并且再親手實踐又對各種概念有了更加深刻的認識。改變抽樣頻率重復(fù)上述4步（用三種不同的抽樣頻率）。數(shù)字通信系統(tǒng)是以此定理作為理論基礎(chǔ)。在接下來的第2次試驗中，我們由第1次正弦信號變?yōu)榉钦抑芷谛盘?，并且在這一次的試驗中，我們不但要用到示波器，還要學(xué)習(xí)使用頻譜儀。黃石理工學(xué)院電氣學(xué)院第二篇：信號與系統(tǒng)實驗感想信號與系統(tǒng)實驗感想時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的信號與系統(tǒng)實驗結(jié)束了。進入上一級選擇。(a)(b)fs=500Hzjwx(n)|X(e)|(a)(b)所示。x=[(nn0)=0]。title(39。)。elseif b==22ylabel(39。掌握序列傅里葉變換的計算機實現(xiàn)方法，利用序列的傅里葉變換對連續(xù)信號、離散信號及系統(tǒng)響應(yīng)進行頻域分析。二、實驗主要儀器與設(shè)備三、預(yù)習(xí)要求做實驗前必須認真復(fù)習(xí)時域采樣定理、時域卷積性質(zhì)、DFT等知識。|Y(e^j^omega)|39。elseif b==32ylabel(39。above signal FT39。九、程序使用說明及程序運行結(jié)果運行主程序(M文件)，根據(jù)實驗內(nèi)容要求和程序提示選擇你要進行的實驗步驟（1，2，3，0）： 1↙：進行實驗內(nèi)容①，即分析采樣序列的特性。由于f太小，存在嚴重的頻aa③fs=200Hz，和s率混疊失真。W=，A=1，T=1?；厥走@一段時光，收獲了不少，也為這段實驗學(xué)習(xí)畫上了一個圓滿的句號。首先在老師的教導(dǎo)下，我基本掌握了頻譜儀各個旋鈕的功能及其使用方法。抽樣過程是模擬信號數(shù)字化的第一步，抽樣性能的優(yōu)劣關(guān)系到通信設(shè)備整個系統(tǒng)的性能指標。用信號源調(diào)出20kHZ的抽樣信號測量其頻譜特性。學(xué)會了如何用信號源與示波器測量濾波器的頻響特性。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。與系統(tǒng)實驗讓 在探索中求得真知。學(xué)習(xí)就是為了能自 學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。對自己的動手能力是個很大的鍛煉?？傊?，大學(xué)信號與系統(tǒng)實驗課讓我獲得很多，有很多書本上學(xué)不到的東西，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。示波器是測量信號參數(shù)的重要元件，之前各種試驗中我們對示波器也有一定接觸，而這次趙老師詳細的講解使我更清楚的掌握了示波器的使用，同時也為以后其它工具的使用有了理論基礎(chǔ)。實驗過程中，我們畫出了不同占空比的方波信號的波形及頻譜顯示圖像，通過對這些非正弦周期信號頻譜的圖像分析，與理論值進行比較，更深刻的理解了方波信號頻譜的離散型與諧波性，從而更好的理解傅里葉變換的意義，任何一個信號都可以分解為無數(shù)多個正弦信號的疊加，信號的頻譜分析個正弦信號的幅度的相對大小，也即頻譜密度的概念。實驗四：模擬濾波器實驗。信號與系統(tǒng)的實驗不同于大物實驗和電子電路實驗，它是由多人合作完成的實驗。非常感謝信號與系統(tǒng)實驗的老師——趙老師，帶給我一份美好的實驗回憶，教會了我很多，不簡簡單單的是實驗方面的，在對待學(xué)習(xí)上也深有體會，我也會好好學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)這門學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，為將來打好堅實的基礎(chǔ)??！第四篇：《信號與系統(tǒng)》實驗教學(xué)大綱課程實驗教學(xué)大綱電子科技大學(xué)上機實驗教學(xué)大綱一、課程名稱：信號與系統(tǒng)（一）本課程實驗總體介紹本課程上機實驗的任務(wù)：使學(xué)生學(xué)會MATLAB的數(shù)值計算功能，將學(xué)生從煩瑣的數(shù)學(xué)運算中解脫出來；讓學(xué)生將課程中的重點、難點及部分課后練習(xí)用MATLAB進行形象、直觀的可視化計算機模擬與仿真實現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練應(yīng)用計算機分析問題的能力?；?nTs=:Ts:抽樣信號通過理想低通濾波器的響應(yīng)理想低通濾波器的沖激響應(yīng)為系統(tǒng)響應(yīng)為由于所以MATLAB計算為ft=fs*Ts*wc/pi*sinc((wc/pi)*(ones(length(nTs),1)*tnTs39。wc=*wm。ft=fs*Ts(k)*wc/pi*sinc((wc/pi)*(ones(length(nTs),1)*tnTs39。linewidth39。k39。,num2str(Ts(k)),39。,39。),ylabel(39。,39。),ylabel(39。)。)line([0 0],[4 4],39。)。)ine([0 0],[4 4],39。])legend(39。nTs39。color39。t1=::。N=length(Ts)。要求（畫出6幅圖）： 當TS在一幅圖中畫原連續(xù)信號f(t)和抽樣信號fS(t)。方法：確定f(t)的最高頻率fm。本課程適用專業(yè)：電子信息類各專業(yè)。兩個人對實驗的共同理解是實驗高效誤差小完成的基礎(chǔ)。由于我們并沒有完全掌握濾波器的原理等知識，所以實驗中我們僅僅測量了濾波器的頻響特性，并畫出了同類型的無源和有源濾波器的幅頻特性。本實驗的主要目的是驗證抽樣定理。而實驗后的數(shù)據(jù)處理也并不是一件很輕松地事，通過實際的實驗結(jié)果與理論值相比較，誤差分析與實驗總結(jié)，讓我們及時明白實驗中可能出現(xiàn)的錯誤以及減小實驗誤差的措施，減小了以后實驗出現(xiàn)差錯的可能性，提高了實驗效率。在今后的學(xué)習(xí)、工