【正文】 歡的句子，結(jié)合表達(dá)技巧進(jìn)行賞析。告訴了我們面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí),不驚恐,不退縮,任其自然,坦然處之。（2）學(xué)生朗讀（讀準(zhǔn)字音）同行（x237。自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。從詞句入手，體會(huì)練字練句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。蘇軾宦海沉浮一輩子，他從沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼??鬢微霜，又何妨??”說明他是多以的渴望建功立業(yè)。一個(gè)字“歸”此時(shí)的主人公只想著“歸去”，這里也許表現(xiàn)的是蘇軾的憂樂兩忘，禍福不驚的曠達(dá)，但也許表現(xiàn)了他身上的道家意向：退隱和逃離。“竹杖芒鞋”~“一蓑煙雨任平生”意思是竹杖芒鞋不可怕，只要你以此為樂，一樣可以輕松勝過騎馬，表現(xiàn)出幾分倔強(qiáng)，幾分抗?fàn)?。同行（x237。文、詩、詞、書、畫，無所不通，他是一位罕見的通才人物。蘇軾坎坷的一生有這樣兩句詩形容“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”。嘉祐六年應(yīng)中制科入第三等，授大理評(píng)事、簽書鳳翔府判官。當(dāng)他被貶黃州時(shí)，他說“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”；當(dāng)他被貶惠州時(shí)，他又說“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；當(dāng)他被貶儋州時(shí)，他還說“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。但對(duì)詞的審美能力還有待提高。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理，讓人懂得了用開朗、寬容、豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)一切；讓人知道用樂觀、開曠的胸襟去挑戰(zhàn)人生！第二篇：《定**》教學(xué)設(shè)計(jì)《定**》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】《定**》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首。接下來，我們就來進(jìn)行一個(gè)小小的詩歌朗誦會(huì)，請(qǐng)大家結(jié)合自己對(duì)這首詞內(nèi)容的把握和對(duì)作者情感的理解，自己先試著朗讀一下。生答：（略）【插入問題】① 怎么理解這個(gè)“輕”字？明確：這個(gè)字體現(xiàn)了作者離開官場后的一種輕松愉悅的心態(tài)。三、朗讀師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們先自己朗讀者首詞?！笨梢?，蘇軾是瀟灑超俗的，師樂觀開朗的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（以初中學(xué)過的詩作導(dǎo)入）師：同學(xué)們，我們在初中的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過許多詩詞作品，那大家是否還記得那首《江城子〃密州出獵》？ 生：記得！師：有哪位同學(xué)能給大家背一背這首詞呢？生：（背誦）“老夫聊發(fā)少年狂……。運(yùn)用并掌握詩詞鑒賞的兩種基本方法。蘇軾的一生其實(shí)充滿了艱辛與坎坷，為官多年，卻頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里。接著請(qǐng)大家設(shè)想這樣一個(gè)場景：假如你在歸途中突然遇到一場大雨，而你既沒有帶雨傘也沒有穿雨衣、雨靴，你會(huì)怎么辦呢？場景二：你還沒有找到避雨的地方，就被淋濕了，此時(shí)的你會(huì)做和感覺？ 生：（略）師：那大家回頭看看作者在大雨中知如何表現(xiàn)的？（明確：余獨(dú)不覺）問：他為什么“不覺”？難道他喜歡被雨淋的感覺嗎？所以，大家從這句話中感受到作者怎樣的胸襟情懷呢?（明確：樂觀、浩方、曠達(dá)……）由此可見，蘇軾的這種廣闊的胸襟，灑脫的情懷天下之人少有。（3′）師：好了。②怎么理解“風(fēng)雨”和“晴”？明確：“風(fēng)雨”是指人生中的逆境；“晴”是指人生中的順境。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)這首詞也有更深刻的體會(huì)，同時(shí)，對(duì)蘇軾也有更具體的認(rèn)識(shí)了。長沙》，在本課之前又學(xué)過柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》以及蘇軾本人的《念奴嬌領(lǐng)會(huì)詞中抒情特點(diǎn)及從生活小事去領(lǐng)悟人生哲理及隱喻手法運(yùn)用。（在電子白板上將蘇軾簡介呈現(xiàn)出來，并利用電子白板放大鏡功能依次對(duì)以下用紅色呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容加以凸顯，以引起學(xué)生的注意。這期間，他仍然在力所能及的范圍內(nèi)不斷革新。對(duì)散文也有很大貢獻(xiàn)，他發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風(fēng)，為散文創(chuàng)作開拓了新天地，尤其以敘事記游的散文藝術(shù)價(jià)值最高，前后《赤壁賦》是他留給后人的珍貴遺產(chǎn)。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。（在對(duì)行文思路進(jìn)行梳理時(shí)，將小序內(nèi)容：遇雨，同行狼狽，余獨(dú)不覺，轉(zhuǎn)晴縱式排列，用白板中的幕布功能逐一呈現(xiàn)）這首詞作于宋神宗元豐五年，此時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶謫黃州，在遭受嚴(yán)重政治迫害后的這幾年，他內(nèi)心當(dāng)然有痛苦的一面，但他能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之，《定**》這首詞是借“道中遇雨”一事來抒寫作者的心境?！傲锨蛜卻相迎”：料峭的春風(fēng)幾絲寒冷，山頭斜照、氣候不定，隱隱地透露出作者這幾年的劫后余生中，余悸尚未完全消盡，政治風(fēng)雨令人寒冷。當(dāng)然，蘇軾的曠達(dá)胸懷，隱含著詩人歷經(jīng)政治磨難而終于醒悟的意味，他在《臨江仙》中寫的“小舟從此逝，江海寄余生”這一名句，在這首《定**》之前，可見在被貶黃州這段時(shí)期內(nèi)，歸隱的思想在他思想中占據(jù)著很重要的地位。第三篇：《定**》教學(xué)設(shè)計(jì)《定**》教學(xué)設(shè)計(jì)主講人：尹濤一、教學(xué)目標(biāo)了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)作者的豁達(dá)胸襟。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。（白板課件展示）明確:“何妨”“且”“吟嘯”“莫聽”“徐行”“輕”“任”“誰怕”分析：“竹杖芒鞋”表明自己被貶謫的處境，可是卻比騎馬輕快。小結(jié)：下片：雨后的東坡——看淡風(fēng)雨的智者第四環(huán)節(jié)：結(jié)合詞句，賞析技巧找出作品中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。生（不是）我想也不是，否則余秋雨不會(huì)在《東坡突圍》里說蘇軾是中國歷史上難能可貴的一個(gè)高貴，可愛，充滿魅力的靈魂。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。請(qǐng)學(xué)生回答。穿，打，什么樣的雨才會(huì)有穿透力，拍打葉子才會(huì)比較有力？明確：雨大的時(shí)候。與“眼邊無俗物，多病也身輕”（杜甫《漫成二首》之一）中的“輕”字學(xué)生更容易體會(huì)。蓑衣不是實(shí)指。這些可恥的文人在蘇軾詩詞的意象詞句作上綱上線的推斷和詮釋，比如說蘇東坡在杭州做太守時(shí)興沖沖去看錢塘潮，回來寫了詠弄潮兒的詩“吳兒生長狎濤淵”，小人們便指責(zé)這詩句是在影射皇帝興修水利！試想，把皇帝說成“吳兒”，把興修水利說成玩水，而且在看錢塘潮時(shí)竟一心想著寫反詩，東坡還能無罪？搞了半天連神宗皇帝也不太相信，可惜在專制制度下的統(tǒng)治者也常常會(huì)擺出一種重視輿論的姿態(tài)，（有時(shí)甚至還專門設(shè)立諫官，來充當(dāng)朝廷的耳目和喉舌，這些人專門在各級(jí)官員中找岔子、尋毛病。對(duì)這些人，我們都要深深感謝。明確：略帶寒意的春風(fēng)一吹之后，酒醒了，這時(shí)身上微微感到有些寒冷，剛剛自己還在瓢潑大雨中悠閑地走著，現(xiàn)在迎著的卻是山頭的斜陽了。）歸去，歸往何處去？寫下來（看課堂時(shí)間取舍）明確：蘇軾的360首詞中，歸出現(xiàn)了100多次。人生就是一場雨，無邊無際，無論是人間天上，還是廊廟江湖，他都無處躲藏。3．學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，他卻說：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。教師指導(dǎo)誦讀：如： “誰怕？”應(yīng)該讀降調(diào)；“歸去”中“歸”應(yīng)該重讀；“一蓑煙雨任平生”中的“任” 應(yīng)該讀得豪邁； “也無風(fēng)雨也無晴”中的兩個(gè)“無”要讀的灑脫；朗讀時(shí)應(yīng)該注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！径嗝襟w展示】小組合作討論，結(jié)合具體詞句談一談：你們看到了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？用一個(gè)或兩個(gè)詞概括，并說明你的理由。一個(gè)“任”極有表現(xiàn)力突出了作者樂觀自信、灑脫豁達(dá)的態(tài)度和無懼風(fēng)雨,勇敢前行的意志品質(zhì)?！逼渲小帮L(fēng)雨”與“晴”的含義是怎樣的？談?wù)勛约旱睦斫?。“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？”“歸去”是用陶淵明的歸隱之意?！笔前。虼嗳醵鴮氋F，既然上蒼在又一個(gè)早晨讓我們又一次睜開了眼睛，那么我們就應(yīng)該像蘇軾一樣用一種樂觀曠達(dá)的心態(tài)去坦然接受和面對(duì)睜開眼后看到的一切，無論是晴天，還是風(fēng)雨天。休將白發(fā)唱黃。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。與《定**》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽江聲”，在黃州寫下“大江東去”?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過片段寫作，進(jìn)一步感受蘇軾那豁達(dá)的心胸和積極的人生態(tài)度，從而觀照自己的人生；同時(shí)也能增強(qiáng)文字表達(dá)能力。正所謂蘇軾的詞“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步告訴學(xué)生，豪放派的詞是不是就僅僅只有在寫景上：博大壯闊、氣象恢弘。通過品詞品句，完成對(duì)蘇軾詞的鑒賞后，我就帶領(lǐng)學(xué)生了解理解蘇軾的豪邁。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過拓展閱讀，進(jìn)一步感受蘇軾那豁達(dá)的心胸和積極的人生態(tài)度。）確：山多大石。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？