【正文】 于是我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)鑒賞一首并沒(méi)有博大壯闊的寫(xiě)景，也沒(méi)有豪邁奔放的抒情，但卻充滿著詞人豪放情懷的詞——《定**》。在上《定**》之前，我讓學(xué)生總結(jié)蘇軾豪放詞在寫(xiě)景、抒情上都有什么特點(diǎn)?的特點(diǎn)，師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一開(kāi)頭，詞人便以千鈞之力，大筆揮灑，只用“大江東去”四個(gè)字，便繪畫(huà)出萬(wàn)里長(zhǎng)江波瀾壯闊、浩浩東去的雄偉氣魄，然后用“亂”、“拍”、“卷”等字，有聲有色地描繪出一幅雄壯奇美的江山畫(huà)卷。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。寫(xiě)作片段示例：，才能有豁達(dá)的胸襟。2.“莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲”與《定**》中那些詩(shī)句有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（余秋雨《蘇東坡突圍》）七、當(dāng)堂訓(xùn)練： 【多媒體展示】東坡①雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。松間沙路凈無(wú)泥。師：受儒家思想的影響，古代讀書(shū)人都希望有所作為，建功立業(yè)，所謂“大丈夫當(dāng)以天下為己任”，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”等，當(dāng)這種理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)或遭遇挫折時(shí)，道家的思想又占上風(fēng)，而道家講的是無(wú)為，所以又像莊子一樣,要逃離這個(gè)社會(huì)。板書(shū)：雨中東坡——笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者雨后東坡——看破人生晴雨的智者：如果我們想把全詞濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？學(xué)生展示：（答“任”“無(wú)”的，只要言之成理就好）“歸”。學(xué)生能談得很好，總結(jié)出了蘇軾的人物形象——曠達(dá)，就是本課的亮點(diǎn)。2.“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？”從“輕勝馬”“誰(shuí)怕？”看出作者的樂(lè)觀曠達(dá)的心態(tài)。學(xué)生在朗誦中自覺(jué)地整體把握詞意，感悟詞作意境，為下面對(duì)抒情主人公形象的分析打下情感基礎(chǔ)。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。《定**》正充分體現(xiàn)了他這一人生智慧。林語(yǔ)堂說(shuō)他“是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派”。五：作業(yè)布置1:背誦這首詞2：閱讀有關(guān)寫(xiě)蘇軾的作品。我想，這是一種人生通達(dá)而超然的覺(jué)悟。人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍，是順境逆境都一樣坦然面對(duì)，從容接受。表現(xiàn)詞人超脫曠達(dá)的人生態(tài)度。一開(kāi)始，全天下都知道東坡無(wú)罪，一開(kāi)始全天下都不敢站出來(lái)說(shuō)東坡無(wú)罪。師補(bǔ)充：一群擠眉弄眼，大大小小的文化官僚硬說(shuō)蘇東坡在很多詩(shī)中流露了對(duì)政府的不滿和不敬，這些人里面甚至有蘇軾的朋友，有一個(gè)大家知道，《夢(mèng)溪筆談》的作者北宋時(shí)期的科學(xué)家沈括，在自然科學(xué)領(lǐng)域的造詣成就非常高。同學(xué)們，剛剛我們從第一處寫(xiě)雨的詞句中看見(jiàn)了這個(gè)平靜從容的雨中蘇東坡形象，那么第二處，作者寫(xiě)到：一蓑煙雨任平生。他看起來(lái)絲毫不受風(fēng)雨影響，既然疾風(fēng)驟雨來(lái)了，又何必跑，又何須躲。那我們不妨抓住“雨”來(lái)解讀欣賞這首詞作。我們一定可以更好的把握朗讀的節(jié)奏與情感。老師先范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感覺(jué)。這只孤鴻就是作者自己，這首詞正是蘇軾初貶黃州時(shí)的心情與處境的寫(xiě)照。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解作品的思想內(nèi)容,體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。五、總結(jié)概括，溫馨寄語(yǔ)蘇軾如同一塊兀立不動(dòng)的基石，支撐著中國(guó)文學(xué)史，他用自己的人生軌跡為我們撐起了一把人生之傘，撐出了一片晴朗的天空，讓我們明白了只有寵辱不驚，人生再多的風(fēng)雨，才能終將變成一片晴空。但無(wú)論天氣是陰是晴，政治風(fēng)雨是寒是冷都聽(tīng)任自然勇敢面對(duì)。n）嘯（xi224。學(xué)生分組，游戲展示（白板課件）。初中也學(xué)過(guò)許多蘇軾的詩(shī)、詞、文，對(duì)他有一定的了解，基本能把握他豪放的詞風(fēng)。但宦海的**，仕途的坎坷使他不得不希望獲得精神解脫，“歸去”,可見(jiàn)也是自我慰藉的最好方式，“曠達(dá)”“超脫”的性格來(lái)自于“政治風(fēng)雨”來(lái)自于對(duì)人生空漠的看透和體驗(yàn)?！耙矡o(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”一語(yǔ)雙關(guān)，表面是說(shuō)自然氣侯，實(shí)則說(shuō)，人生風(fēng)雨不定，政治風(fēng)雨不測(cè)，但他淡化了甚至無(wú)視所有風(fēng)雨，無(wú)視處境好壞，無(wú)視官職升降，地位得失等，表現(xiàn)了他隨緣自適、心境恬靜、超凡脫俗的心態(tài)?！耙凰驘熡耆纹缴边@不是寫(xiě)眼前景，而是寫(xiě)心中事。n）嘯（xi224。不過(guò)，蘇軾的人生經(jīng)歷了許多波折，但并沒(méi)因此而否定人生，而是力求自我超脫，始終保持頑強(qiáng)樂(lè)觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。今存有他的詩(shī)2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。元豐二年（1079）因所謂以詩(shī)文誹謗朝廷罪，即“烏臺(tái)詩(shī)案”下獄，被釋后，謫貶黃州。（教師在導(dǎo)入完畢后向?qū)W生展示黃州、惠州、儋州三個(gè)地方的圖片?！窘虒W(xué)目的】了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)作者的豁達(dá)胸襟?！抖?*》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達(dá)了樂(lè)觀、淡然、自適的人生態(tài)度。）※ 各種形式的朗讀。師：嗯，很好。②生讀（12人）節(jié)奏把握?！臼?】問(wèn)：請(qǐng)大家告訴我“定**”是什么？ 生答：詞牌名。通過(guò)剛才那位同學(xué)的背誦，大家能從這首詞中感受到怎樣的一個(gè)蘇軾呢？（生答略）二、（一）作者簡(jiǎn)介師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另外一篇佳作《定**》，共同來(lái)感受蘇軾的豪邁的情懷！【示2】（板書(shū)：定**蘇軾）師：蘇軾的詩(shī)作對(duì)大家吸引力十足，相信蘇軾的個(gè)人魅力也一定能讓眾人所折服。第一篇：定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)定**蘇軾教學(xué)目標(biāo)：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦課文。有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的蘇軾呢？ 生：（介紹略）師：看來(lái)大家對(duì)蘇軾還是頗有了解的，下面我們就一起來(lái)了解蘇軾是何許人也。師：那大家認(rèn)為下面這一行行楷小字是什么呢？（明確：序）好，那首先我們一起來(lái)看一下這則小序（師讀）問(wèn)：大家看看作者在序中都給我們交代了那些內(nèi)容？ 生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。③全班齊讀四、賞析探究師：大家看看，對(duì)于這首詞的字音和節(jié)奏方面好有問(wèn)題嗎?好的，那接下來(lái)，我們就一起進(jìn)入這首詞的正文，看看作者是如何來(lái)表現(xiàn)他那豪放曠達(dá)的胸襟的。大家繼續(xù)看大屏幕上的第二個(gè)問(wèn)題，思考一下。（在此過(guò)程中教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詞的情感，并給予適時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情。體會(huì)詞中包含的人性哲理。）二、復(fù)習(xí)作者簡(jiǎn)介因?yàn)樵谏弦黄恼隆赌钆珛桑ㄒ黄鹨宦洌┰v元年（1086）舊黨執(zhí)政，蘇軾調(diào)回京任中書(shū)舍人、翰林學(xué)士、知制誥等職，但在罷廢免役法問(wèn)題上與舊黨發(fā)生分歧，元祐四年，出知杭州。在北宋詞壇上，他一改詞壇婉約之風(fēng)，把游仙、詠史、宴賞、登臨、悼亡、哲理探討等寫(xiě)進(jìn)詩(shī)詞里。如《定**》三、聽(tīng)讀這首詞（播放《定**》的音頻文件）提醒：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。o）一蓑（suō）四、朗讀課文學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)評(píng)。披著蓑衣在風(fēng)雨里過(guò)一輩子（這里表示能夠頂?shù)米⌒量啵馑际遣慌伦匀伙L(fēng)雨，聽(tīng)任自然的生活態(tài)度，同時(shí)也暗含能頂?shù)米∪松L(fēng)雨，說(shuō)明他自然、曠達(dá)。綜上所述：這首詞記敘的是主人公出游時(shí)途中遇雨的一件小事，表述了他對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，表達(dá)了作者灑脫，曠達(dá)的性格和胸襟。從他身上應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)待人生的曠達(dá)胸襟，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。相信通過(guò)平時(shí)的詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生能抓住關(guān)鍵句進(jìn)行理解的。研究文本，掌握內(nèi)容第一環(huán)節(jié)：誦讀課文，把握節(jié)奏（1）教師強(qiáng)調(diào)節(jié)奏莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。o）一蓑（suō）（3）音頻示范朗讀（白板課間展示）第二環(huán)節(jié)：了解背景，走近作者被貶黃州，他說(shuō)：“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”被貶杭州，他說(shuō)：“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”被貶惠州，他說(shuō)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”被貶儋州，他說(shuō)：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”這首詞作于宋神宗元豐五年，此時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫黃州，在遭受嚴(yán)重政治迫害后的這幾年，他內(nèi)心當(dāng)然有痛苦的一面，但他能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之，《定**》這首詞是借“道中遇雨”一事來(lái)抒寫(xiě)作者的心境?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處”回首的是自己的曾經(jīng)過(guò)往（這里應(yīng)該說(shuō)是指自己平生經(jīng)歷過(guò)的宦海**）現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜。我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。【教學(xué)方法】誦讀法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法 【教學(xué)過(guò)程】一、以詞導(dǎo)入（導(dǎo)入之前播放張學(xué)友的歌曲《定**》帶學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)）《卜算子黃州定慧院寓居作》（以同為蘇軾被貶黃州時(shí)期所作該詞導(dǎo)入。我們前面兩節(jié)課還一同學(xué)習(xí)了蘇軾的另一首名篇《赤壁懷古》，在這首詞中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)感嘆自己華發(fā)早生，老之將至卻壯志未酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的蘇軾。再讓學(xué)生讀一遍。這首詞寫(xiě)了一件什么事?從哪里可以知道呢?(小序)，看看作者在小序里交代了哪些信