【正文】 縣第一小學(xué)邱榮云教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社2011年7月版《聲律啟蒙》第四課四支教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生誦讀“四支”篇初知大意。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師制作多媒體課件。師評：聽了你們的朗讀，老師覺得你們真了不起！因為古文里面有許多生僻字，同學(xué)們一遍就把它們讀準(zhǔn)了，看樣子同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很扎實。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演講視頻。提示，押“i 的字就是韻腳，讀音要拉長一些。四目頡：《姓氏譜》倉頡，上古人，生而神圣，傳說為中華文字創(chuàng)造者，傳說中倉頡（Cāngji233。讀了這段韻文，你認為我們要有一種怎樣的品質(zhì)？（感恩）看視頻，想想我們該向誰感恩？怎么感恩？ 學(xué)生討論、交流。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。三、解讀詩文，誦讀詩文目標(biāo)：理解韻文大意，了解蘊含的典故。五、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀六、作業(yè) ：背誦韻文《二蕭》第四篇：《聲律啟蒙》教案第十六課一先教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。學(xué)生練讀1）學(xué)生認真自讀。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課六麻教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。學(xué)生練讀1）學(xué)生認真自讀。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。學(xué)生齊讀。四、活動廣角學(xué)生練習(xí)背誦。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。在理解方面，三年級要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)難點：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。指讀，一人一句。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。想象著讀一讀。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看書認真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。我們還把他們編成了有趣的對子。四的對福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！畫z補天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。先從最簡單的一個字對起。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。C、字對著或者有節(jié)奏。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。生39。先39。石39。獸39。野39。毛39。粗39。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。教學(xué)內(nèi)容：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般?？凑l背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。教師講解不明白的地方。同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一則對子，下面我們一起來背誦一下。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)