【正文】 按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。如果我們每一課的教學都像這樣進行，就便于學生發(fā)現(xiàn)和總結學習規(guī)律。從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事?，F(xiàn)在淡化了段落教學，如何抓住文章的主要內容呢？如何使學生關注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用?！痘ò觑h香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。通過學習，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結構新、語言新。讓學生學會在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學生開朗大方的個性。教師應在課堂中創(chuàng)設情景讓學生邊說邊演，還可以通過讓學生上學、放學用英語和同學、老師打招呼、問好及告別的真實任務來提高學生的運用能力。教師應注意任務的真實性或相對真實性，并要結合學生的年齡特點注意活動的趣味性?；顒訙蕚洌褐黝}為第一天上學，游樂場相遇，班里來了新同學。本單元共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。四、教學建議 將“習慣篇”中的預習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。這三篇課文的特點：都是敘事文。首先，敘事文故事性強，便于學生抓主要情節(jié)；其次，學生會不知不覺地關注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達到課標的要求。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。怎樣滲透聽、說、寫的訓練呢？聽和說的訓練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價他們是否讀得恰當??創(chuàng)建新型學習方式平臺，建立自主、合作、探究的學習方式，夯實學習過程和方法。在寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。通過多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。五、教學難點復述故事。啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。這是學生在作文中初步寫以對話為主的作文，所以，老師應該抓住這一點講明：寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣，而且還要重點強調，人物的對話一定要有意義?！陡_風的衛(wèi)星》使學生明白了無論臺風多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報告它的一舉一動，使我們不再受到臺風的威脅，說明了科技的力量無窮，“人定勝天”。培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。值得注意的是，三篇課文都是關于 “人與動物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”，有著深厚的思想內涵。建立自主、合作、探究的教學模式，強調師生互動，積極交流。習作的要求是讓學生學習如何寫日記。讓學生了解大自然是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然界奧秘的興趣。二、單元目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。指導學生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。本單元的教學還可穿插情境教學法。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領略了這些女性的平凡與偉大。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。9．學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。繼續(xù)重視詞和句的教學。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內外數(shù)學課程、教材的基礎上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要和時代特征的數(shù)學課程體系，充分地反映了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點，充分考慮未來社會對公民的數(shù)學要求。建構主義學說認為，小學生數(shù)學學習是一個主動建構知識的過程。實踐活動滲透在教材的正文和習題中，努力形成實踐活動系列化、多樣化。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。形式與內容豐富多彩。教師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。4．結合學生實際進行教學由于學生本身存在著差異，教師應當根據(jù)學生的實際情況，對教材內容和進度做適當?shù)恼{整，創(chuàng)設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發(fā)展。7．創(chuàng)造性地使用教材本教材只是提供了學生學習活動的基本線索。在這三個方面剛入學的學生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個學生的不同情況，給出恰當?shù)脑u價。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內容設計主題單元。從低年段到高年段逐步由簡單到復雜，由具體到抽象?！锻隆愤@個單元共有五篇課文。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。本單元的維度是：人與自我。它的三維目標都體現(xiàn)在哪些文章里？“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：情感目標：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機結合，尤其是本文恰當?shù)倪\用了前后照應的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內容凝為一個整體，生動地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象?！?技能目標：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。隨著學習的深入，年齡的增大，每個人都會構建自己的心理詞典。在單元的“拓展閱讀”中，學生在老師的引導下，從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。通過單元小結中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學生的評價能力有所提高?！痘槨返慕虒W目標為：引領學生采用研討式的學習方式，知道如何通過任務的描寫揭示人物內心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法?！秷蠹埖墓适隆返慕虒W目標為： 組織引導學生進行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學習作者對文學和真理的不懈追求。教學重點為：講述、整理故事。第五篇：第一單元單元備課單元備課一、單元名稱：第一單元二、單元簡析：本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。4篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。（2）寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導學生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。根據(jù)文章所表述的年代，以及當時的社會背景和文章的筆調，以及讀后給人的感受，可將下列文章進行整合：1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。教學難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。教學重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。使學生和教師可以借“往事”這個“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在習作上，主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫。學生通過“我的視角”一欄，收攬學生自學時可能產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結的學習方法和策略等等?！薄秷蠹埖墓适隆酚洈⒘俗髡呤I(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節(jié)構成文章的。”情感目標：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經(jīng)歷。學生在前面幾個學段里，通過學習《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習慣》、《立志》、《尊嚴》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設的學習的平臺，使孩子從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。從人與社會的維度，設計了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品味和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。教師可以運用觀察、談話等方法了解學生,并作適當?shù)挠涗洝＝處熃虒W用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。5．鼓勵算法多樣化在計算內容學習的過程中，學生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教學中教師不要急于求成，對學生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設計”數(shù)學故事“ ”數(shù)學萬花筒“你知道嗎”等欄目。培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力。注重情境的創(chuàng)設，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力，引導學生關注社會。學生學習數(shù)學的過程不是學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個學生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。在教學方面，新課程標準強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《