【正文】 按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用?！痘ò觑h香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。讓學(xué)生學(xué)會在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個性。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說邊演，還可以通過讓學(xué)生上學(xué)、放學(xué)用英語和同學(xué)、老師打招呼、問好及告別的真實任務(wù)來提高學(xué)生的運用能力。教師應(yīng)注意任務(wù)的真實性或相對真實性，并要結(jié)合學(xué)生的年齡特點注意活動的趣味性。活動準(zhǔn)備：主題為第一天上學(xué)，游樂場相遇，班里來了新同學(xué)。本單元共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。四、教學(xué)建議 將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。這三篇課文的特點：都是敘事文。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。然而，這平實的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。怎樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價他們是否讀得恰當(dāng)??創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實學(xué)習(xí)過程和方法。在寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進(jìn)行描寫。通過多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)難點復(fù)述故事。啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。這是學(xué)生在作文中初步寫以對話為主的作文，所以，老師應(yīng)該抓住這一點講明：寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣，而且還要重點強(qiáng)調(diào)，人物的對話一定要有意義。《跟著臺風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無論臺風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報告它的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的威脅，說明了科技的力量無窮，“人定勝天”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。值得注意的是，三篇課文都是關(guān)于 “人與動物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動，積極交流。習(xí)作的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫日記。讓學(xué)生了解大自然是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然界奧秘的興趣。二、單元目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學(xué)生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。9．學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要和時代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點，充分考慮未來社會對公民的數(shù)學(xué)要求。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識的過程。實踐活動滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實踐活動系列化、多樣化。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。形式與內(nèi)容豐富多彩。教師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。4．結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。7．創(chuàng)造性地使用教材本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索。在這三個方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u價。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計主題單元。從低年段到高年段逐步由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。《往事》這個單元共有五篇課文。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。本單元的維度是：人與自我。它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：情感目標(biāo)：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個整體，生動地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象?！?技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個人都會構(gòu)建自己的心理詞典。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。通過單元小結(jié)中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學(xué)生的評價能力有所提高?！痘槨返慕虒W(xué)目標(biāo)為：引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個性特征，需用準(zhǔn)確生動的描寫方法?！秷蠹埖墓适隆返慕虒W(xué)目標(biāo)為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對文學(xué)和真理的不懈追求。教學(xué)重點為：講述、整理故事。第五篇：第一單元單元備課單元備課一、單元名稱：第一單元二、單元簡析：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進(jìn)行編排的。4篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者表達(dá)的感情。（2）寫自己喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。根據(jù)文章所表述的年代，以及當(dāng)時的社會背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進(jìn)行整合：1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。教學(xué)難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。教學(xué)重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在習(xí)作上，主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。學(xué)生通過“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時可能產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進(jìn)的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等?！薄秷蠹埖墓适隆酚洈⒘俗髡呤I(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節(jié)構(gòu)成文章的?！鼻楦心繕?biāo)：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經(jīng)歷。學(xué)生在前面幾個學(xué)段里，通過學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識。從人與社會的維度，設(shè)計了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教師可以運用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗?。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。5．鼓勵算法多樣化在計算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教學(xué)中教師不要急于求成，對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬花筒“你知道嗎”等欄目。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《