【正文】 圖畫表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，要熱愛生活，要走進春天，用心觀察，有所發(fā)現。4．辯論總結?！伴_卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。聯系實際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。5．默讀課文，了解課文內容。3．談談你對閑書的認識。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。a．聯系課文和生活實際，談自己對最后一句話的理解。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據生活體驗，相機指導朗讀。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。四。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。二。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。把握主要內容，體會作者悟出的道理。自讀課文，注意生字的讀音?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。還可以提出與文中人物不同的見解。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴讀書百遍，其義自現。*“長生果”一、預習探究：。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？生動的比喻。二、講故事通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。朗讀課文，背誦相關段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。語文園地中，講春天，唱春天。《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。是催人奮進的。春雨細如絲。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開?！多嚑敔斨矘洹?，“1979年，那是一個春天。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。可以抓住重點詞句進行品讀。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。兩首古詩重在背誦感悟，對于詩句不做過多的分析，詩的內容和意境可結合課文插圖，在反復的朗讀中理解感悟。識字一教材分析：《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。課時安排：1課時教學過程一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。五、識字交流，寫字指導1．課件呈現8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。認識3個新偏旁。板書設計： 柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。教學準備音樂《春之歌》課時安排 2課時教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié)）學習第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？春雷跟柳樹說：“______________________________________”交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。小結板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了讀板書，引導學生發(fā)現柳樹的變化。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。生字組詞寫一遍。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。教學重點難點結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。請同學讀，讀后評價。4．請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣（一）多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運用、尤其是語氣、語調的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。（二）鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。還有不太明白的地方，再請教一下。四、課堂小反饋用字組詞造句子歡 歡樂綠 綠油油題 問題四、推薦作業(yè)選擇自己喜歡的段落背一背。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識?？吹竭@個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力）二、初讀課文，整體感知，認識漢字。三、讀文感悟。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。出示習題，填上恰當的詞語。二、朗讀質疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。展示寫得好的學生的作品。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。教學目標認識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個生字。）師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。背誦《春曉》。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。二、日積月累我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。c、指名說、評議。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結。針對本單元的重難點老師們反復研討、相互切磋找出最佳教學方法。注重學生自主學習的能力，改進措施：加強學習，提高老師們的思想意識、工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術水平。作者用詩一般的語言描繪了大樹和葉子的外形之美與外在之美，再有無及人，啟迪人們要學習葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。寫清楚生活中作過的、看見的、聽到的、想到的事。韓橋小學三年級語文第一課時一、引入新課同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。你對鋼筆的保護了解了什么？三、總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎？四、練習學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。１．播放課文錄音。“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！凹t領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊。教學重點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。檢查自學情況。這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：韓橋小學三年級語文太陽當頭身上曬得火辣辣的 烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了讀爸爸說的話講：這不是??嗎？是一句反問句師范讀。6~8，進一步體會無字詞典。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。韓橋小學三年級語文理解“白云生處”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。⑵指名讀題。⑴認讀生字。指名讀三、四句。練習背誦。，理清文章脈絡，了解課文主要內容。（2）標出自然段的序號。（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。指名讀。有關葉子的風景錄像片。（2）讀句子。聽寫生字：異奉置輸讀句、讀文。指導書寫。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。三、檢查自學情況。2．通過初讀，了解課文主要內容。三、作業(yè)。①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。⑶質疑。⑷介紹作者。⒌用自己的話說說這首詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。畫出生字。第一課時一、導入新課今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。指讀，評議，練讀，齊讀。6~8爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）指名讀、齊讀。1~5，體會有字詞典與無字詞典。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？自由讀167。第一課時 課時目標：通過多種方式的朗讀，把167。學生練習描紅。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）２．指名有感情地朗讀課文。（１）齊讀第三小節(jié)。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。（３）指名讀第五、第六行。３．檢查自學情況。韓橋小學三年級語文３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。寫好左右結構的字。練習一共安排了五個板塊，內容包括處處留心，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語交際和學寫毛筆字。注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，組織各種形式的語文活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。從而不斷提高課堂教學水平。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）教師談話：是啊，春姑娘就在我們