【正文】 寫字的習慣。四、讀中感悟,學議釋疑匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。檢查自讀情況。第二篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》教案教學要求⒈學會本生字，理解有生字組成的詞語。2．看插圖，想內容，演故事。3．同桌互讀課文，了解課文大意。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。）（四）拓展延伸。（學生自己點擊課件自學）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見?，F在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。讀熟后再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：邊讀邊思考下列三個問題。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。二、教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。（此環(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。將一個開放的課堂還給學生?！度溩印方贪?篇1設計理念：本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。能就課文內容發(fā)表自己的見解。（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據理解小組分角色朗讀）教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況（閱讀活動是個性化的行為。（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會所不相容的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。能正確、流利、有感情地朗讀課文。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。）（二）精講課文。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。）（三）總結。）附板書設計：三袋麥子小豬 小牛 小猴吃光 慢慢吃 種下地憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干（設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。教學目標：1．學會本課生字，理解詞語。i二、初讀課文，了解課文大意。b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？第二課時一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。解決剛才提出的問題。引導：抓六要素。五、達標練習，掌握字詞。聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習。指導口述這部分內容：⑴看板書：自己練讀。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？⒊教師小結：文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。在閱讀過程中學會各抒已見，知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。今天張老師也給大家?guī)淼囊粋€童話故事，來，舉起右手和老師一起寫課題。合作展示一:課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結合課題，個別匯報?？偨Y：是呀，面對這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式（找一找，讀一讀）小豬：這里有一個詞“迫不及待”？ 知道它的意思嗎？（急迫得不能等待）是??！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅肯定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，趕緊把它們做成了各種各樣的食品?！毙∝i在舔嘴唇的時候在想些什么？你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！你能模仿一下他那憨厚可愛的表情嗎？他說的話也特別憨厚可愛啊，誰來讀一讀？要是能加上動作就更好了。”土地爺爺跟小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。把這個故事講給父母聽。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理?？尚游飩兛吹降牟灰粯友?？B不一樣。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。（1）出現了哪三種不同的結果？（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。重難點：復述故事知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。精讀課文第二部分。只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。思考課文主要寫了什么內容。課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。三、教前準備多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。（詳見書115頁第三題）比一比，再組詞。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。烙餅發(fā)霉麥囤⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。注意讀好關鍵詞語。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內容。⒊指導口述這部分內容：⑴看板書：自己練讀。⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）指導有感情地朗讀課文。（3） 學生練習口述，同桌分角色口述。黃燦燦 （ ） （ ） （ ）舔了舔 （ ） （ ） （ ）寫近義詞。在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。二、品讀課文請同學們打開書，自讀全文?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。(學生讀后，課件出示課文第四自然段)(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。教學重難點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？（憨厚可愛、美食家）（6）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？六、作業(yè)大家盼望已久的春節(jié)快到啦！許多小朋友在這段時間能夠收到不少的壓歲錢，那時侯真是“財源滾滾 啊!當你收到這些錢時，你打算如何處理呢？板書設計： 9 三袋麥子 小豬 吃光 憨厚可愛 小牛 保存 勤勞節(jié)儉小猴 種下 聰明能干。）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同? 小豬→ 黃燦燦→吃小?！?飽滿→ 保存起來慢慢吃 小猴→上等的麥種→ 種指導朗讀三、自學課文（5——9）自然段過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣三個問題自學課文。教學過程 ：一、復習導入小朋友，過年了你們最希望得到什么禮物？上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物？二、精講課文（1——4）自然段 今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。能正確、流利、有感 情地朗讀課文?！笨纯催@是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明，還很有見地。過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?(學生讀后，課件出示課文第三自然段)(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。教學準備：多媒體課件設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。（ ）的禮物 （ ）的麥子（ ）的食品 （ ）的麥種（ ）的樣子 （ ）的麥粒把成語補充完整。三、總結全文指名學生口述全文。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。精讀5至9自然段。⑶學生練習口述，同座位分角色口述。土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。）下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。同位互讀生字。）小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。教學重點：