什么樣的數(shù)學課是一節(jié)好課5篇(完整版)
【正文】 開課上的“表演”，這也是小學數(shù)學課堂最期望的一種狀態(tài)。最后是教師對教材的深入研究，站在系統(tǒng)的高度把握教材，用聯(lián)系的眼光處理教材，讓學生不僅學習數(shù)學知識，更重要的用數(shù)學的思想方法思考問題和解決問題，通過數(shù)學學習“使學生得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”是課程標準突出強調(diào)的“四基”中新增的兩基，充分說明了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性。因此每位教師每學期至少被聽課評課一節(jié)，參與評課次數(shù)就超過十多節(jié)。如針對所了解的授課教師性格特點，在評課時的交流過程中，可以采用不同的交流方式：對性格直爽對教師，可直截了當有什么說什么，雙方淋漓盡致地探討課堂上的優(yōu)缺點和對課堂的個人見解；對性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，交換意見時則要注意語氣委婉，盡量使用能使其信服的理論和事實來闡明自己意見和建議，在和諧的氣氛中共敘彼此的觀點。但真正從考試結果上來看，沉悶的班級成績不一定就比活躍的班級差?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。一堂好的數(shù)學課應引領學生學習生活中有價值的數(shù)學。教學目標必須建立在對課程標準的理解、對教材的理解和對學生的了解的基礎之上。因此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作有效果?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象等等。例如，我們一位數(shù)學教師在教學“軸對稱圖形”時，先出示半個五角星，讓學生們猜這是個什么圖形？然后讓學生剪，有的用對折剪，有的就是直接剪，通過比較發(fā)現(xiàn)對折剪出的五角星很漂亮，再讓學生用對折剪的方法見出了各種美麗的圖案，魚、花瓶、蝴蝶、圣誕樹??通過觀察這些圖形引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點和對稱軸。能培養(yǎng)學生的動手操作和分析、觀察、思考的能力。課堂效果評析包括以下幾個方面。這位老師很得意?；顒佣合裙烙嬕粡堈n桌有多長，再估計100張有多長，那么100萬張呢？評價時，老師應注意觀察學生在小組中的表現(xiàn)，是否積極參與活動，在活動中能否與同伴進行合作，能否想出估計方法，能否從多種角度去體會某個數(shù)據(jù)等。學生的很多時間都是在課堂里度過的?？傊?，“好課”的本質(zhì)應該是“科學課”。有特色的課應該說都是合乎“人情”、順乎“天理”的“好課”，應該說都是教師、學生、環(huán)境和教材四者科學而有機地融合和統(tǒng)一的“好課”。不過到快下課的時候卡殼了，一道練習題講完后發(fā)現(xiàn)孩子們眼中一片迷茫，我感覺肯定有一半的學生不太懂，也難怪一些我們大人看來很簡單的題目孩子們做起來就不理解。通過問答發(fā)現(xiàn)學生并沒有預習。八：數(shù)學醫(yī)院：通過糾錯提高學生對算理的理解程度 九：獨立完成“做一做”：重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力。十一：給這節(jié)課起個名字。三：要求學生之間互相評價，進一步提高學生的表達能力。課下我對著題目反復琢磨抬頭看看操場上瘋跑的孩子們怎么能讓他們明白呢？“小紅前面有5人，后面有4人一共有幾人？”怎門能讓同學們記著加上“小紅”自己呢？這時我看到操場上有同學們在玩老鷹抓小雞，哎呀！我想到了，我快速跑下去加入到他們玩的隊。在新課改的理論和實踐背景下，“好課”還應該是“創(chuàng)新課”。應該是“特色課”。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應該是讓學生得到實惠的課，應該能夠促進學生各方面都有所發(fā)展。我從六個方面來談了如何評一節(jié)數(shù)學課。因
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