【正文】 教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要形式，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，教師開展教學(xué)活動的主要工具已經(jīng)發(fā)生了三次轉(zhuǎn)變，先從黑板、粉筆、黑板擦、掛圖、教鞭等傳統(tǒng)媒體進(jìn)入課堂，到后來電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、膠片投影機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入課堂，再到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)入課堂。（四）再現(xiàn)探究過程、重溫知識建構(gòu)在學(xué)生小組合作交流及實(shí)驗(yàn)、探究的過程中，我們可以利用錄制功能，將小組或個人的某一個環(huán)節(jié)錄制下來，在總結(jié)、歸納，達(dá)成共識后再適時播放，既能讓學(xué)生再次體驗(yàn)探究知識的過程，同時給學(xué)生提供反思自己的認(rèn)知、觀點(diǎn)、操作等還存在哪些不足之處的依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識知識的發(fā)展過程，建構(gòu)新知識。回放功能在播放多媒體的過程中可以對當(dāng)前視頻畫面中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行抓獲和批注，并將抓獲和批注的內(nèi)容進(jìn)行回放，也可對音、視頻文件進(jìn)行選段播放，以強(qiáng)化學(xué)生記憶。教學(xué)課件與互動電子白板有機(jī)融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)用學(xué)生多種感官，全面而感性地建構(gòu)知識，提高課堂教學(xué)效率。（二）演示教學(xué)課件、增加新的資源傳統(tǒng)的教學(xué)課件對課堂教學(xué)有一定的輔助作用，但在使用時我們只能按既定方案進(jìn)行播放，不能作任何修改。那如何將互動電子白板與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，挖掘它所提供的多種功能，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵詞:互動；電子白板；課堂；教學(xué)一、“互動電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究的背景（一）理論背景課改是一個永恒的話題。根據(jù)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等教育理論的指導(dǎo)思想，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生主動探究，親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，從而建構(gòu)新知識。而課堂上我們面對的是一群生龍活虎的孩子，他們有活躍的思維，所以在教學(xué)過程中隨時會反饋出一些新的信息。（三）挖掘多種功能、突出教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生合作探究知識的過程中，可以利用互動電子白板的多種功能，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。保存功能利用索引攔的保存功能，可以對頁面中自己需要的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行剪切、復(fù)制、粘貼、調(diào)整頁面位置等操作，以突出教學(xué)重點(diǎn)。同時也能讓學(xué)生體驗(yàn)合作、探究的樂趣及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的愉悅。交互式白板集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，除了具有課件播放、音視頻放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能外，還具備能操控自如的互動功能，能生動地展示知識、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識情境和仿真需要，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的有效整合，起到優(yōu)化英語課堂的作用。多媒體的使用，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并能充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。（3）在操練句型的步驟中，利用白板鏈接及觸摸、書寫功能，將部分圖片鏈接上聲音，另一部分圖片背后隱藏了鏈接聲音的單詞，點(diǎn)擊后發(fā)音，學(xué)生跟讀，效果比傳統(tǒng)的跟讀方式好得多。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)習(xí)”?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進(jìn)行課題研究工作。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進(jìn)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃與教師個人教學(xué)工作計(jì)劃中。課題組成員對師生進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動,課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高,全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。每個課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識,消化理解和研究同步進(jìn)行。三、初步取得的成果,并從行動上積極學(xué)習(xí)提高。,已經(jīng)變成師生互動的主要參與者,學(xué)習(xí)效率大大提高。，結(jié)合電子白板的聲音、圖像、視頻、動畫等功能創(chuàng)設(shè)情境，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以帶動學(xué)生的主動思考。(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能這是在白板應(yīng)用初始時部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。(三)交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。于是一位同學(xué)到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進(jìn)行了標(biāo)注。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動腦思考，這時學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成。同時，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。此時，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：替代黑板的功能與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。電子白板開闊了學(xué)生的視野，他們對外界了解相對較少，而電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為他們展示生動的圖片、播放鮮活的視頻，或摘錄催人奮進(jìn)的事例，很容易幫助他們了解外